Метод наблюдения и беседы в психологии

В V классе у Олега отчетливо проявилась большая потреб­ность в общении с товарищами и коллективом. По сравнению с IV классом она увеличилась: выполнение учебных обязан­ностей и любимые занятия дома занимали в жизни Олега зна­чительно меньшее место, чем раньше. Его тянуло в школу, к ребятам, на улицу.

Сфера общения Олега с товарищами расширилась, а от­ношения с близкими товарищами менялись. В отношениях Олега с товарищами, видимо, имел место своеобразный по-

195

иск близкого товарища, взаимоотношения с которым и его качества личности удовлетворяли бы Олега* Отношения Олега с товарищами строились на основе общности в интересах и занятиях, причем общение с одним товарищем или группой своеобразно связывалось с определенными, но разными ин­тересами Олега (к голубям, моделям, девочкам)*

В развитии отношений Олега с близкими товарищами боль­шое значение имело наличие или отсутствие у них следующих качеств; верности и преданности в дружбе, стремления и уме­ния помочь в любом деле, уважения к товарищу, желания показать свое превосходство и командовать товарищем, т.е. уважения, равноправия, взаимопомощи. В отношении това­рищей к Олегу решающими были его положительные каче­ства как человека и товарища, его способности и возможности.

Совершенно новой и особой сферой отношений Олега были его отношения с девочками. В V классе у Олега появился и интенсивно развивался интерес к другому полу, к интим­ной стороне отношений.

В V классе началась эмансипация Олега от взрослых (роди­телей)* У него возникла сфера «личной жизни», которая стала во многом неизвестной матери. Эта сфера касалась отноше­ний с товарищами, девочками, новых интересов и пережива­ний, личного и интимного порядка. Все это занимало в жизни Олега очень большое место, не было связано с домом и роди­телями. Попытки матери вмешаться в эту сферу жизни натал­кивались на сопротивление Олега.

Таким образом, V класс был для Олега периодом появле­ния изменений в нем самом и серьезных трудностей в его воспитании. Очень многие из них были непосредственно свя­заны с характером его отношений со взрослыми и товарищами.

Ира Малинина

Своеобразие воспитания Иры в семье заключалось в соче­тании ряда «строгих правил» с некоторой полубезнадзор­ностью.

Отец Иры до позднего вечера был занят на работе (рабо­тал инкассатором) и уделял мало времени общению с доче­рью. Мать после смерти младшего брата Иры (несколько лет назад) заболела: она периодически продолжительное время находилась в психиатрической больнице. Часто целыми меся­цами Ира была предоставлена самой себе. Когда она была ма­ленькой, то во время болезни матери жила у взрослого сына