Метод наблюдения и беседы в психологии

4. Я могу научить товарища играть в баскетбол, волейбол, научить друга танцевать и всему, что умею делать сама».

Из сочинения видно, что интересы Иры сосредоточива­ются вокруг танцев и спорта, И в том и в другом она достигла успехов: лучше всех девочек класса играла в баскетбол, во­лейбол и танцевала не только некоторые бальные, но и за­падные танцы. Старалась танцевать «стилем**

К сугубо девчоночьим занятиям — вязанью и вышиванью — Ира не проявляла интереса. Читала очень мало, в основном то, что требовала учительница. Дома за книгу сама никогда не сади­лась* Вечно ей приходилось напоминать. Подаренной книге в пер­вый момент радовалась, но, повертев ее в руках и прочитав пер­вые страницы, скоро откладывала, а потом и вовсе о ней забывала* Некоторые книги валялись за платяным шкафом.

Общение с товарищами всегда занимало в жизни Иры боль­шое место. Она делила время между уроками и общением, и второе постепенно занимало все больше и больше времени,

199

Круг общения Иры широкий и разнообразный. Во-первых, у нее было много товарищей в школе. Ребята в классе любили и уважали Иру, и это отношение было обоснованным, Ира — хо­роший товарищ; она справедливая, честная и прямая, очень доб­рожелательна к ребятам, всегда готова помочь и утешить, взять под свою защиту пострадавшего или обиженного, «болеет» за класс, в общественных делах активна и ответственна, умеет ра­ботать сама и организовать ребят; в ней нет заносчивости и заз­найства, эгоизма и хвастливости; когда она командует ребятами (будучи звеньевой), то делает это с тактом; обид на нее не быва­ет. Ребята сами выбирали Иру на командирские должности и с охотой подчинялись ей.

К общению с Ирой тянулись как девочки, так и мальчики. К концу обучения в IV классе Ира была, так сказать, «звез­дой» класса, 13 девочек выразили желание сидеть с ней на одной парте, иметь ее звеньевой и выполнять с ней обще­ственное поручение. По сравнению с другими ребятами поло­жение Иры в классе было наилучшим.

Сама Ира очень любила школу и ребят класса. Она никог­да не бывала равнодушной к происходящему в классе, каса­лось ли это успеваемости или поведения отдельных ребят, организации каких-нибудь дел или мероприятий. Ей нрави­лось выполнять общественные поручения, нравилось, что ре-бята выбирали ее на все более ответственные должности в классе и слушались ее. Сама Ира охотно подчинялась требова­ниям ребят. Никаких конфликтов, обид между нею и товари­щами не было.