Метод наблюдения и беседы в психологии

К концу учебного года учительница стала замечать, что Ира огорчалась, когда ей приходилось быть только исполни­телем; ей больше нравилось командовать ребятами, чем са­мой подчиняться. Она была не совсем довольна своим поло­жением в классе и претендовала на большее; ей хотелось быть старостой или председателем совета отряда. По словам учи­тельницы, Ира оценивала себя адекватно, В IV классе она ста­ла более уверенной в себе.

Все требования учительницы Ира выполняла беспрекос­ловно, всегда слушалась. Справедливое указание на неуспех или замечание при товарищах очень переживала, но больше досадовала на себя, чем обижалась на взрослого,

У Иры была в классе задушевная подруга — Катя. Они жили рядом, с 1 класса учились вместе. Обе девочки были очень привязаны друг к другу. Мать Иры отзывалась о Кате

200

как о девочке умной, серьезной, скромной и поощряла друж­бу Иры с ней.

Другая близкая подруга Иры, Света, училась в параллель­ном классе. Ира отзывалась о ней как о хорошем товарище. Эти три девочки составляли неразлучную тройку, с ними Ира по­стоянно общалась вне школы. Среди них Ира была командиром. Серьезных ссор и конфликтов не бывало, а мелкие стычки и споры случались очень часто, главным образом между Ирой и Катей, Никто не хотел уступать^ поскольку обе были с коман­дирскими замашками.

По словам матери, «весь двор — товарищи Иры*. ВIV классе ради общения с ребятами она была готова бросить все.

Мать считала, что Ира, гуляя во дворе, играет с ребятами в прятки, в мяч, бегает и прыгает. Это было, но девочки не только так проводили время. Собираясь у Кати или Светы, они нередко заводили патефон, слушали наимоднейшие пла­стинки, учились танцевать. Не только днем, но и вечером часто бывали на бульваре, прохаживались с мальчиками.

Однажды Ира пришла домой очень поздно, усталая, но чрезвычайно довольная. Оказалось, что она, ничего не сказав матери, поехала с друзьями в ЦПКиО. Там он# гуляли, кто-то из ребят фотографировал, они ели мороженое. Мать подо­зревала, что были и другие поездки: например, она знала, что летом (после окончания IV класса) Ира несколько раз ездила с ребятами за город, но сама Ира ей ничего об этом не говорила.

Любовь Иры к гулянью стала беспокоить мать. Она пыта­лась противодействовать этому, но натолкнулась на настой­чивость и упрямство Иры, Она не слушалась даже отца, груби­ла родителям, настаивала на своем, не подчинялась.

Дома начались конфликты из-за того, что Ира часто при­ходила много позднее назначенного срока, настаивала на своем праве пользоваться свободным временем по своему усмотре­нию и гулять, где она хочет, т.е. не около дома. Мать не разре­шала этого, но Ира делала по-своему: приходила поздно ве­чером, взбудораженная, утомленная, изнемогая от усталости, засыпала с большим трудом.