|
В русле гуманистической парадигмы развития личности, базирующейся на антропоцентрической модели психологической картины мира, в качестве основных условий развития личности выступает удовлетворение ее базовых потребностей. К таким потребностям мы относим:
— потребность в комфортных межличностных отношениях, обеспечивающих удовлетворяющий субъекта социальный статус;
— потребность в понимании (в наличии интимно насыщенных, духовных, исповедальных межличностных отношениях);
— потребность в наличии жизненных целей и смыслов;
— потребность в познании окружающего мира;
— потребность в реализации творческого потенциала.
С позиций гуманистической парадигмы развития личности человек — творец общества и культуры, источник собственного развития. Формой развития личности с этой точки зрения выступает самоактуализация (важнейшим критерием развития человека является степень его активности и возможности изменять социум в своих интересах, реализация творческого потенциала). Источником развития при этом выступает собственная активность личности. Это не означает, что должна недооцениваться роль наследственности, присвоения культуры и социального научения. Предполагается, что собственная активность личности может использовать указанные источники в своих интересах, изменять их влияние на свое развитие.
Перечисленные теоретические постулаты говорят о том, что природа человека не может быть определена исчерпывающе, ее потенциал безграничен, а развитие во многом спонтанно. Психика человека является саморазвивающейся системой и ее развитие не может быть полностью детерминированным внешними и внутренними условиями.
С позиций личностно-ориентированного подхода развитие личности будет эффективно при условии реализации следующих принципов:
- Приоритетной в ходе развития личности должна быть ориентация на «трансцендентные» мотивы жизнедеятельности (истинный смысл своей жизни человек может найти лишь в других людях, в том, чтобы быть нужным им, в деле, которому он предан; при таком понимании человек максимально реализует себя лишь в других людях).
- Отношения человека с другими людьми являются главной движущей силой и одновременно источником новообразований индивидуальной психики.
- Эффективное воздействие на развитие личности возможно лишь при учете ее индивидуальности (отсюда следует неприемлемость для психолога чисто рецептурных действий, основанных на общих классификациях и типологиях).
- Развитие личности должно осуществляться исходя из представления об активном, творческом характере человеческой психики, следствием чего является признание невозможности прямого вмешательства в психику или непосредственного изменения ее атрибутов и составляющих, что означает, что любые навыки, знания, умения, любые черты личности могут быть сформированы или изменены в результате лишь собственной активности личности — деятельности, инициированной самой личностью (внешние же воздействия могут лишь стимулировать или тормозить, но никак не подменять эти процессы, причем всякое внешнее вмешательство в психику в обход собственной активности личности может оказаться губительным для человека).
- Развитие личности должно осуществляться не только с опорой на рациональную сферу, но и на процессы, составляющие сферу бессознательного.
- Развитие личности должно быть направлено не на адаптацию к условиям социума и индивидуальным особенностям личности, понимаемым как неизменные факторы развития, а на их изменение и преобразование в соответствии с собственными потребностями личности, согласуемыми с принципами гуманистического общества.
- Воздействие психолога должно быть направлено не на «формирование» и коррекцию личности с позиций объектного манипулирования, а на создание условий для ее развития через удовлетворение ее базовых потребностей, что должно обеспечить формирование механизмов самообучения и самовоспитания.
- Развитие личности должно основываться на учете того, что человек не является неизменной величиной.
- Развитие личности предполагает создание условий для ее ориентации на собственные этические нормы и установки, т.е. формирование у нее внутреннего локуса контроля.
- Развитие личности будет эффективным в том случае, если в нем будут в максимальной степени использованы возможности подражания продуктивным социокультурным образцам поведения и деятельности. В плане развития творческого потенциала это должно быть подражание творческим, гуманистически ориентированным личностям — их отношению к делу, к жизни в целом.
- Нравственное и профессиональное становление личности будет эффективным при обеспечении формирования у нее этого диапазона ролевого поведения.
- Эффективное развитие личности возможно лишь при наличии у нее мотивационно значимых жизненных перспектив.
В рамках двух названных парадигм должны быть рассмотрены две основные функции деятельности психолога:
— 31 —
|