Справочник психолога средней школы

Упражнение «Поставь себя на место другого»

Ведущий. Вспомните свой недавний конфликт с колле­гой по работе, в котором вы начали общение с позиции «над». А теперь расслабьтесь, закройте глаза и представьте себя на место того учителя, с которым вы разговаривали.

Представили? Внутренне, про себя, спросите у него, какие впечатления он получил от общения с вами? Поду­майте, что бы мог о вас сказать ваш бывший собеседник.

Ведущий: Затем проиграйте в своем воображении вашу беседу таким образом, чтобы оставить у вашего партнера при­ятные воспоминания о себе. Что изменилось? Вы поняли, что изменилась прежде всего ваша внутренняя позиция? Если раньше, осознанно или неосознанно, вы начинали беседу с коллегой по работе так же, как вы говорите с вашими учени­ками на уроке, то сейчас вы подходите к человеку, внутренне готовясь к равноправному контакту с ним. Эта психологичес­кая подготовка связана со сменой вашей позиции, вашим внутренним стремлением к полноценному диалогу.

Упражнение «Монолог с двойником»

Ведущий. Представим, что в школе идет педагогический совет. Выступает учитель, и вы можете потренировать свое умение понимать и чувствовать другого человека. Повторяйте про себя каждую фразу выступающего непосредственно после того, как вы ее услышали, повторяйте движения выступаю­щего. Постарайтесь представить чувства и мысли говорящего, попробуйте понять его невысказанные переживания. Смотри­те на выражение лица и движение рук учителя, повторяйте эти движения в своем воображении, вживайтесь в его образ.

Для этого упражнения один человек (выступающий) выходит в центр, другой (дублер) становится сбоку и чуть сзади. Важно, чтобы каждый из участников побыл в роли выступающего (так можно повысить уверенность учителя в своих коммуникативных способностях) и в роли дубле­ра. Упражнение поможет глубже понять другого челове­ка, партнера по общению.

«Ребенок нас не слушает, помогите!», «Мы растеряны, не знаем, что делать, что вы посоветуете?»

В любом из этих случаев учитель должен стремиться к конструктивному разговору с родителями. Достичь этого можно с помощью следующих упражнений.

Упражнение «Нейтрализация»

Упражнение направлено на то, чтобы учитель не попал под йлияние родителей. Ведь если учитель потеряет само­стоятельность и «подыграет» родителям, достичь конструк­тивных результатов в разговоре становится невозможным.

Основная цель общения учителя с родителем трудного ребенка состоит не в оправдывающихся или агрессивно­оборонительных действиях, не в том, чтобы принять на себя всю тяжесть коррекции поведения трудного школьни­ка, а в том, чтобы, объединившись с родителями, помочь этому школьнику выправиться.