Справочник психолога средней школы

Во время такого разговора вы сможете не только побеседо­вать с учеником «на равных», но и показать ему, что невыучен­ный урок бывает в жизни каждого школьника, и в вашей жиз­ни он также был, важно только вовремя наверстать упущенное.

Вспомните, какие еще проблемные ситуации вы могли бы разрешить в откровенной беседе с воспитанником? Попробуй­те на практике преодолеть привычку к педагогическому ма­нипулированию и быть в школе «меньше учителем — больше педагогом».

Упражнение «Иванов, Петров, Сидоров»

Ведущий. учитель, использующий средства педагогичес­кого манипулирования, обычно называет своих учеников по фамилии. Такое формальное обращение «сверху — вниз» подчеркивает деловой, административный стиль воздействия.

И, напротив, учитель, стремящийся к реальному обще­нию с ребятами, как правило, называет их по именам. При­чем, чем чаще он произносит имя своего ученика в беседе с ним, тем прочнее психологический контакт между ними.

И последнее. Манипулирующий учитель часто называ­ет своего ученика в третьем лице в его присутствии. На­пример: «Вы только послушайте, что он говорит!?» Уче­ник стоит рядом и слышит, что о нем говорят, как об от­сутствующем человеке. Можете себе представить, какое человеческое унижение он при этом испытывает?!

Прогрессивный учитель никогда не позволит себе тако­го обращения с учеником. Он скажет: «Валера, ну что же ты говоришь!?»

Ведущий. Давайте разыграем ситуации, в которых вы будете обращаться к ученикам по имени (участники тре­нинга сами предлагают ситуации из личного опыта, а за­тем проигрывают их).

Упражнение «Мышечная броня»

Ведущий. После того как заканчивается урок, вам надо сменить позицию: из позиции «над» перейти в позицию «на­равне», эта позиция — более мягкая и эмоционально насы­щенная. Поэтому нужно «освободить» собственные эмоции. Как это сделать?

Известно, что на физическом уровне существуют мы­шечные механизмы, блокирующие эмоциональную актив­ность человека. Описаны семь кругов «мышечной брони», пересекающей тело и подавляющей проявление непосред­ственных эмоций: на уровне глаз, рта, шеи, груди, диаф­рагмы, живота и таза. При доминирующей позиции «над» энергия обычно сконцентрирована в верхней части тела: напрягаются глаза («пристальный взгляд»), сжимается рот («твердые губы»), одеваются «панцирем» шея и грудь. На уровне талии течение энергии блокируется мышечным на­пряжением. Для того чтобы сменить позицию, в первую очередь необходимо ослабить напряжение глаз, рта, шеи и груди.