Справочник психолога средней школы

Ведущий организовывает обсуждение, в конце которо­го участникам, не удовлетворенным составленным режи­мом, предлагается перейти в другую группу.

Ведущий. Запишите в «зачетных листах», с каким бага­жом знаний, умений, навыков, с какими новыми личност­ными качествами вы выйдете из вуза через 5 лет прожитой по вашему плану жизни. Зачитайте вслух свой «багаж».

Ребята зачитывают свой «багаж», обсуждают, затем все участники садятся в общий круг.

Ведущий. У каждого человека есть какие-то жизнен­ные цели — то, чего хотелось бы достичь, то, ради чего имеет смысл жить. Они могут быть очень разными: для кого-то важнее всего — счастливая семья, для кого-то — успешная карьера или жизнь, наполненная сильными впе­чатлениями.

Второй ведущий раздает каждому участнику листочек с перечнем различных жизненных целей.

Перечень жизненных целей

• реализация своих творческих способностей в какой- либо области искусства или науки;
• стать знаменитым;
• самосовершенствование;
• деятельность на благо людей, необязательно за деньги;
• успешная профессиональная карьера;

Двум группам учеников предлагается выбрать из своих групп двух школьников, определить для них подходящую профессию, описать особенности этой профессии, предста­вить характеристику индивидуальных особенностей выб­ранных школьников и доказать, что выбор профессии осу­ществлен правильно.

На общем обсуждении анализируются причины, по ко­торым была выбрана профессия для каждого школьника. Учитель обращает особое внимание на соответствие инди­видуальных особенностей выбранных группами школьни­ков и требований названной профессии.

Методический прием. Организация взаимной группо­вой оценки.

Цикл II. Типичные ошибки школьников при выборе профессии

Занятие 7. Влияние престижности профессии на ус­пешность профессионального самоопределения

На этом занятии рекомендуется провести встречу-бесе­ду с представителями различных профессий: важно, чтобы во время беседы обсуждались сложности профессии, посте­пенного профессионального и должностного роста.

Методический прием. Беседа, коллективное обсужде­ние.

Занятие 8. Перенос отношения к школьному предмету на отношение к профессии

Бывает и так, что ученик относится с большим интере­сом к какому-либо школьному предмету. Он получает хо­рошие отметки и в конце концов выбирает его в качестве своей будущей профессии. В этой, казалось бы, весьма про­стой ситуации также возможны серьезные ошибки.

В рамках двух-трех школьных предметов, выбранных школьниками, им предлагается перечислить и описать про­фессии, сходные по содержанию с выделенными предме­тами школьного курса, определить общее и различное меж­ду содержанием школьных предметов и содержанием про­фессий.