Справочник психолога средней школы

Далее ведущий начинает обсуждение. Сложно ли было прогнозировать расположение своих товарищей? Чувство­вали ли вы себя уверенно, когда расставляли их по мес­там? Постигло ли вас разочарование, когда вы увидели, какие места они заняли сами? Или, напротив, вас это обра­довало? Старались ли вы угадать, как могли стать участ­ники группы, или просто переводили свое видение ваших отношений на язык пространственных характеристик? Что вас удивило в этом упражнении? Что вы узнали нового о себе и своих товарищах?

2. Упражнения тренинга эффективного общения[XCIII]

Цель тренинга открыто формулируется школьникам: например, научиться чувствовать и понимать других лю­дей, чувствовать и понимать себя, преодолевать и раскры­вать себя. В этих упражнениях важно стимулировать у школьников осознание своих способов общения, своей по­зиции среди других.

С участниками заранее обговариваются условия прове­дения тренинга: доброжелательность и доверие друг к дру­гу; при оценке выполнения игровых заданий участниками оценивается не личность, а ее деятельность и способы об­щения; впечатления о степени удовлетворенности игрой участники должны сообщать руководителю.

1. «Интервью». У каждого человека по очереди все желающие берут интервью. Могут быть заданы вопросы такого характера:

• Любишь ли ты стихи?
• Твое любимое изречение?
• Любишь ли ты видеть сны?
• Если бы тебе предложили роль в фильме, кого бы ты хотел сыграть? (Артистические данные значения не имеют.)
• Есть ли у тебя хобби?
• Любимое имя?
• Чего ты больше всего боишься?
• Что ты больше всего ценишь в людях? И т. д. Каж­дому задают не больше 6-7 вопросов.

В первые занятия следует дать участникам установку, что они могут выбирать степень откровенности. Можно с полной откровенностью, можно частично, а можно вообще «в маске», отвечать будто не за себя, а за другого. Это обя­зательное условие, которое поможет снять психологичес­кий барьер у ряда подростков.

2. «Мнения». У каждого человека по очереди все назы­вают одно, но лучшее с точки зрения каждого в отдельно­сти качество. В сумме получается привлекательная харак­теристика. Если участников значительно более 8, то игру можно проводить в несколько этапов, чтобы охватить всех.

В дальнейшем можно использовать другой вариант дан­ной игры —«Метафоры». О каждом из участников мнения оформляют метафорично: «колючий ежик», «вечный двй- гатель», «головоломка» и т. д.

3. «Мимика и жесты». Варианты игр:

а)Каждый участник только при помощи рук показыва­ет два противоположных состояния, например, гнев и спо­койствие, печаль и радость, усталость и бодрость и т. п.