Справочник психолога средней школы

На втором этапе проводится дискуссия, цель которой — выработать общий список качеств, важных для общения. При этом любой участник может высказать свое мнение, аргументируя его, приводя примеры, иллюстрирующие, как и когда эти качества улучшают отношения с окружа­ющими, влияют на эффективность общения. Названные качества включаются в общий список большинством го­лосов, который оформляется на классной доске. На этом этапе каждый участник практикуется в отстаивании сво­ей позиции, при этом соблюдая правила культуры дис­куссии (максимум доброжелательности, отсутствие лич­ностной критики).

На третьем этапе участник записывает в свой листок, общий список качеств, важных для общения, составлен­ный на втором этапе. Он может выглядеть так:

Затем в графе «Самооценка» каждый должен поста­вить оценку по 10-балльной шкале. Далее подсчитывается среднее арифметическое по каждому качеству. На класс­ной доске качества ранжируются.

В заключение каждому предлагается дать ретроспек­тивный самоанализ своего состояния во время дискуссии: в какой момент дискуссия вызвала наибольший интерес, в какой момент появилось чувство скуки или раздражения, какие мысли-ассоциации вызвали начало или конец игры. Согласен ли участник с проранжированным списком, ка­кие изменения он бы внес и почему?

3. «Конкурс ораторов». Желательно, чтобы через это упражнение прошло как можно больше участников. Оно предполагает импровизацию. Вызывается любой участ­ник (можно по жребию). Он должен произнести речь на

2. 3 минуты на любую заданную группой тему. Это зада­ние следует обыгрывать, когда в группе сложится доста­точно доброжелательное отношение друг к другу. Тогда можно называть темы, стимулирующие раскрытие лич­ности: «Что мне принесло шестнадцатилетие», «Как я понимаю честность» и т. д.

Ролевые игры — важный элемент в тренинговой рабо­те. Одним из вариантов такой игры является упражнение «Контакты». Особенность его в том, что каждый участник имеет возможность войти в контакт с партнером в разных ролевых позициях.