Справочник психолога средней школы

б)То же самое при помощи мимики (без жестов).

в)То же самое при помощи и мимики, и жестов, и позы (участвуют только добровольцы, так как упражнение трудное).

г)Все разбиваются на пары. Каждый из пары получает записку с простым заданием, например «написать пись­мо», «переставить мебель в классе» и т. д. Эти задания получивший записку должен передать напарнику жестами и мимикой. Второй должен выполнить понятое им перед всеми. Сравнивают написанное в задании с выполненным.

д)Группа разбивается на две части. Каждая из подгрупп теперь пассажиры автобусов, которые едут в противополож­ные стороны, но вот автобусы останавливаются друг напротив друга, скоро они продолжат движение. Однако в противопо­ложном автобусе вы увидели друга/подругу, которому не мог­ли дозвониться. Участники из противоположных «автобусов» должны за 1-2 минуты договориться (только с помощью ми­мики и жестов) о предстоящей встрече. При обсуждении вы­ясняется, кто из партнеров как понял друг друга, что было сложным при передаче и приеме информации без слов.

4. «Видение других». Это игры на внимательность друг к другу. Их варианты:

а)Один участник садится спиной к аудитории. Он дол­жен подробно описать внешний вид кого-либо из присут­ствующих — детали костюма, прически, обуви и т. д.

б)Вызывается один из участников. Все вместе должны восстановить всю последовательность его поведения, настро­ения, высказываний с самого начала занятий до данного момента (например, за последние полчаса).

5. «Стратегия в диалоге». Эти игровые упражнения направлены на тренировку вербального (словесного) обще­ния: умение говорить и слушать другого. Например:

а)Двое вызываются ведущим. Каждый из них получа­ет втайне от аудитории и друг друга задание: первый — поддерживать диалог в своей обычной манере, второй — во что бы то йи стало удержать лидерство в процессе диалога. Тема задается ведущим, предлагается аудиторией или вы­бирается самими действующими лицами (например, обсуж­дение нового фильма, телепередачи, возможности контак­та с инопланетянами, совершенства новой марки магнито­фона и т. д.). Стратегия диалога обсуждается затем всеми.

б)Все то же самое, но второй партнер получает противопо­ложное задание: заставить напарника быть лидером разговора.

в)Оба получают задание вести диалог определенным обра­зом. Один утверждает какое-то мнение, а второй должен сна­чала дословно повторить, как он понял мнение первого, а за­тем высказать свое. Первый, соответственно, должен повто­рить (желательно дословно) высказанное партнером, затем продолжает обсуждение темы. Такой диалог идет 5-7 минут. Желательно, чтобы кто-нибудь из участников фиксировал количество искажений каждым партнером в пересказе слов своего собеседника. Через это упражнение должны пройти все участники. Повторяя эту игру постоянно, школьники увидят, как будет меняться их манера разговора и вне игры.