Справочник психолога средней школы

Страница: 1 ... 155156157158159160161162163164165 ... 300

К наиболее часто применяемым методам групповой тре­нинговой и психотерапевтической работы относятся: груп­повая дискуссия, ролевая игра, психогимнастика, проек­тивный рисунок и музыкотерапия.

Каждый из указанных методов может использоваться как самостоятельный. Однако, в данном случае речь идет о комплексе методов, применяемых в работе тренинговой либо психотерапевтической группы.

Групповая дискуссия. Является основным, опорным методом групповой психокоррекционной работы. Наряду с этим термином употребляются такие понятия, как свобод­ная дискуссия, спонтанная дискуссия, неструктурирован­ная дискуссия и пр. Все эти .названия подчеркивают спон­танный, жестко не структурированный характер ведения группы, недирективность поведения психолога. Групповая дискуссия очень часто и эффективно применяется в работе со старшеклассниками.

Ролевая игра может рассматриваться как метод груп­повой психокоррекции, в ходе которой создаются необхо­димые условия для спонтанного выражения эмоций, свя­занных со значимой проблематикой человека.

Ролевые игры (помимо значимых конкретных проблем субъекта) могут включать в себя разыгрывание ситуаций, связанных с какими-либо эмоциональными трудностями, характерными для многих людей (ситуации просьбы, об­винения, требования, ссоры, опоздания и т. д.); связан­ных с межличностным взаимодействием в группе (отноше­ния с членами группы, воображаемые или даже фантасти­ческие ситуации, в которые попадает группа и пр.).

В ходе групповой работы со школьниками ролевая игра может быть использована в комбинации с психогимнастикой.

Психогимнастика относится к невербальным методам групповой психотерапии, в основе которой лежит использо­вание двигательной экспрессии. Психогимнастика предпо­лагает выражение переживания, эмоциональных состояний, проблем с помощью движения, мимики, пантомимы.

Метод позволяет проявлять себя и общаться без помо­щи слов. Психоги&настическое занятие, как правило, вклю­чает три части: подготовительную, пантомимическую и заключительную, которые имеют относительно самостоя­тельные задачи и собственные методические приемы.

Так, например, задачами подготовительной части являют­ся уменьшение напряжения у участников группы, развитие внимания и чувствительности к собственной двигательной ак­тивности и двигательной активности других людей, сокраще­ние эмоциональной дистанции между участниками группы, формирование и развитие способности выражать свои чувства.

— 160 —
Страница: 1 ... 155156157158159160161162163164165 ... 300