Справочник психолога средней школы

	Игра позволяет осмыслить и понять себя, увидеть (почувствовать) пер­спективы изменения, построить но­вые модели поведения, научиться по-другому относиться к миру и себе
Игра—это совместная деятель­ность, предполагающая коллектив­ную взаимозависимость и расшире­ние личных возможностей за счет привлечения потенциала других участников	Игра развивает важнейшие социаль­ные навыки и умения, способность к эмпатии, кооперации, разрешению конфликтов путем сотрудничества, учит человека видеть ситуацию гла­зами другого

8. П. Аникеева подчеркивает, что центральным мо­ментом игры детей всегда становится то, что является для них самым важным, т. е. содержание, которое отвечает наличным у ребенка потребностям. В силу этого одно и то же содержание получает у детей разных возрастов различ­ный смысл[LXVI].

Соответственно, для психолога, ведущего игровые за­нятия, очень важно уметь создать атмосферу принятия ре­бенка, проявить эмоциональное сопереживание; уметь от­ражать и вербализировать его чувства и переживания в максимально точной и понятной ребенку форме; уметь ак­туализировать переживания ребенком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения[LXVII].

Все эти функции могут реализовываться в рамках раз­личных видов психологических игр. М. Р. Битянова выде­ляет несколько видов так называемых «больших» психо­логических игр[LXVIII].

9. Игровые «оболочки»

Первый вид — самый простой — это игровые «оболоч­ки». Игровой сюжет выступает обрамлением, общим фо­ном, на котором решаются развивающие и коррекционные психологические задачи. В процессе таких игр могут раз­виваться: психические процессы и свойства, являющиеся базовыми для дальнейшего формирования субъектной по­зиции; коммуникативные навыки и социально-психологи- ческие особенности личности: социальное воображение, социальная перцепция, готовностью сотрудничеству и т. д.; рефлексия и саморефлексия.

2. «Игры-проживания»

«Игра-проживание» позволяет создать условия для ин­дивидуального и группового освоения некоторого простран­ства, построения в его рамках межличностных отношений, создания и осмысления ценностей личного существования в данной ситуации. Это более сложный вид игры. В рамках этВХ игр участники должны вступать во взаимодействие друг с другое выстраивать их, обращаться к своему собственно-