Специфика использования психологической информации раскрывается в различных формах проведения коррекционно-развивающей работы. Остановимся на основных формах коррекционной работы и их содержании.
Основные формы коррекционной работы
Игры как форма коррекционно-развивающей работы
В современной психологии игра рассматривается как:
особое отношение личности к окружающему миру;
особая деятельность ребенка, которая изменяется и развертывается как его субъективная деятельность; 3) социально заданный, навязанный ребенку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру); 4) особое содержание усвоения; 5) деятельность, в ходе которой происходит развитие психики ребенка; 6) социально-педагогическая форма организации всей детской жизни[LXIV].
Игра — деятельность, которая проявляется в способности человека преображать действительность. В игре впервые формируется проявление потребности ребенка воздействовать на мир.
Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам процесс, процесс переживаний, связанных с игровыми действиями. Хотя ситуации, проигрываемые ре
бенком, воображаемы, но чувства, переживаемые им, реальны[LXV]. Специфика игры заключается в возможности сформировать положительное отношение к неигровой деятельности.
М. Р. Битянова предлагает следующую таблицу для соотнесения особенностей игры как деятельности и ее пси- холого-педагогических возможностей1.
Особенности игры как деятельности
Психолого-педагогические возможности игры
Игра - это внутренне мотивированная, самоценная дня человека деятельность
В юре человек чувствует себя естественно, адекватно своей человеческой природе, так как естественное состояние человека — это состояние деятеля, инициатора собственного развития
Человек включается в игру целиком: всем своим интеллектуальным, личностным, эмоциональным потенциалом, своим жизненным опытом и творческими ресурсами
Игра предоставляет широчайшие возможности для развития и саморазвития, так как человек находится в состоянии «максимальной готовности» к этому.
Игра задает участнику правила поведения, границы дозволенного, временные пределы самореализации в данном игровом пространстве
Игра предоставляет значительные возможности для формирования саморегуляции, навыков планирования, самоконтроля и самооценки
Игра является «экспериментальной площадкой» личности, позволяет чувствовать себя свободным от всех ограничений (стереотипов, шаблонов мышления и привычных вариантов решения проблемы)