Лекции по современным проблемам психологии обучения

Сходство структур центральной регуляции объясняет, почему языки, сходные по грамматическому строю и лек­сическому составу (например, английский и немецкий, русский и украинский) осваиваются легче. Этот же тип переноса позволяет применять освоенные вычислитель­ные приемы к самым различным числам, использовать общие формулы для решения различных задач и т. д, В конечном счете, он лежит в основе автоматического применения приемов логического мышления при осмыс­ливании II переработке человеком любой информации, обдумывании, рассуждении, решение задач и т. д.

Неудивительно, что проблема переноса является одной из центральных проблем педагогической психологии. Правильно и успешно осуществлять перенос освоенных действий на новые задачи — значит быстро и с миниму­мом ошибок осваивать новые виды деятельности. Чем шире круг объектов, к которым человек может правиль­но применить освоенные действия, тем шире круг задач, которые он в состоянии решить на основе имеющихся навыков. Проще говоря, чем шире и точнее перенос освоенных действий у человека, тем большему он научил­ся, тем плодотворнее результаты его учения, тем эффек­тивнее они помогают ему в его деятельности.

Что же служит источником этого важнейшего яв­ления?

Мы видели уже, что объективной основой переноса является сходство целей, объектов или условий осваива­емого действия и действий, которые уже освоены чело­веком.

Но одного этого объективного сходства недостаточно, Чтобы перенос состоялся, субъект должен обнаружить, усмотреть или понять это сходство. С другой стороны, и этой способности, самой по себе, тоже недостаточно. На­до, чтобы было к чему ее применить, т. е. чтобы в психике были как-то представлены, отражены объекты, условия и целя действий.

Как представлены? Именно, как объекты, условия и цели действий. Что это значит? Это значит, что вещи, яв­ления и ситуации действительности должны быть пред­ставлены признаками, которые обнаруживаются при тех или иных действиях над ними и определяют приемы дей­ствия по отношению к ним.

Такие признаки (свойства), наличие которых у ве­щей (явлений, ситуаций) обеспечивает при применении к ним сходных действий сходные результаты, называют существенными.

Так, например, применение к разным треугольникам той же операции—суммирования внутренних углов — всегда дает тог же результат—180°. Соответственно — это существенный их признак. Аналогично, какой бы газ мы не помещали в замкнутый сосуд, он всегда будет за­нимать весь объем. Это — существенный признак газа. Какие бы преобразования энергии мы не осуществляли, се общая величина остается неизменной. Это — сущест­венные свойства нашей вселенной и т. п.