Лекции по современным проблемам психологии обучения

Отсюда становится ясно, почему ознакомление с чув­ственными ориентирами и сообщение информации о ре­зультатах улучшали освоение действия в опытах, кото­рые упоминались в § 2.

Все эти ориентиры, однако, определяют движения не сами по себе, а в соответствии с целью действия.

Так, например, использование циркуля для вычерчи­вания кругов и для измерения отрезков требуют разных систем движений. Движения карандашом при написа­нии буквы «а» иные, чем при написании буквы «о». Си­стема движений опоздавшего пассажира, который бе­жит за автобусом, никак не устроит бегуна, собирающе­гося побить рекорд.

Во всех этих случаях мы имеем те же объекты дей­ствий (циркуль, карандаш, бумагу) или даже те же дей­ствия (бег). Но цели этих действий различны и поэтому различны системы движений, из которых они склады­ваются,

Таким образом, структура движений, из которых со­стоит действие, в конечном счете управляется и регули­руется его целью. Именно с точки зрения цели оценива­ются результаты выполняемых движений и производит­ся их корректировка. Именно цель действия определяет, какие свойства и состояния вещей становятся ориенти­рами его выполнения, контроля и коррекции.

Но целью у человека чаще всего является то, что в данный момент отсутствует. Следовательно, она каким-то образом, представлена в мозгу моделью, нервными связями или иным способом. Именно с этой моделью желаемого будущего сопоставляются результаты дей­ствия. Она управляет рисунком движений и корректи­рует его.

Отсюда ясно, почему знание цели и влечение к ней способствует освоению действия. Но отсюда же следует и еще один, куда более важный, принципиальный вывод.

5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

Мы видели, что цель действия каким-то образом представлена, по-видимому, и в психике животных. Но у животных эта цель совпадает с мотивом действия. Так, например, чтобы крыса начала нажимать педаль, она должна быть голодна. Ее действия — прямой способ удовлетворить свою потребность, получить пищу. Они представляют собой прямой ответ организма на опре­деленное его состояние.

Действия человека, как правило, непосредственно определяются не его биологическими потребностями, а определенными общественными требованиями, т.е. соци­альной целью.

Например, человек управляет станком не потому, что это удовлетворяет его голод, а потому, что это поз­воляет изготовить порученную ему деталь. Его дейст­вия уже не являются прямым ответом на состояние ор­ганизма, на потребность. Они отвечают цели — выпол­нению определенного трудового задания.