Лекции по современным проблемам психологии обучения

Появляется совмещение, т. е. одновременное выпол­нение движений обеими руками (если нужно, ногами). Так, например, начинающий токарь осуществляет под­вод резца, отдельно давая ему сначала продольное, а затем поперечное движение. Опытный токарь сразу подводит резец к Детали кратчайшие путем по диагонали, одновременно вращая одной рукой маховик продоль­ной, а другой — поперечной подачи суппорта.

Ускоряется темп выполнения движений.

Таким образом, при освоении действия появляется возможность для изменения в сторону большей эконом­ности всех его двигательных сторон: состава движений (он упрощается), последовательности движений (она становится непрерывной) и сочетания движений (они осуществляются одновременно), а также их скорости. Именно эту перестройку движений имеют ввиду, когда говорят о моторных навыках.

2. Изменения приемов сенсорного контроля над дей­ствием. Зрительный контроль над выполнением движе­ний в значительной мере заменяется мускульным (кине­стетическим). Примеры: печатание вслепую машинист­кой; нанесение слесарем ударов молотком по зубилу без зрительного контроля (слесарь смотрит при ударе не на шляпку, а на лезвие зубила) и т.п.

Вырабатываются специальные сенсорные синтезы, которые позволяют определять соотношение различных ориентиров, определяющих характер движений. Напри­мер, глазомер и чувство скорости — у шофера, чувство материала — у плотника, тонкое различение размеров — у токаря и шлифовщика, чувство положения в прост­ранстве — у летчика. (Сюда же, наверное, следует доба­вить чувство меры — у автора!).

Развивается способность быстро различать и выде­лять ориентиры, важные для контроля результатов дей­ствия, Так у шофера развивается способность выделять в шуме мотора признаки, характеризующие его нагруз­ку; у сталевара — оттенки цвета, характеризующие со­став металла и температуру сводов печи и т. п.

Таким образом, по мере освоения действия появляет­ся возможность для более точного и быстрого непосред­ственного качественного контроля его результатов и ус­ловий выполнения. Нетрудно заметить, что именно эту перестройку структуры сенсорного контроля называют сенсорными навыками.

3. Изменения приемов центрального регулирования действий. Внимание освобождается от восприятия спо­собов действия и переносится главным образом на об­становку и результаты действий.

Некоторые расчеты, решения и другие интеллекту­альные операции начинают осуществляться быстро и слитно («интуитивно»). Так, например, восприняв на слух перегрузку двигателя, шофер, не обдумывая, сра­зу понимает, какую передачу надо включить; аппарат­чик, прочитав показания приборов, сразу «видит», какие нарушения возникли в работе оборудования и что сле­дует предпринять, чтобы их устранить.