Лекции по современным проблемам психологии обучения

В разных видах движений эти элементы отличаются своей траекторией, длительностью, силой, скоростью, темпом (числом повторений за определенное время) и тем, какими частями тела они выполняются. С точки зрения качества движения характеризуются точностью, меткостью, ловкостью и координированностью.

Кроме предметных движении, в деятельности чело­века участвуют движения, обеспечивающие установку и сохранение позы (стояние, сидение и т.д.), перемеще­ние (ходьба, бег и т. д.), коммуникацию. К средствам последней относятся выразительные движения (мимика и пантомимика), смысловые жесты, наконец, речевые движения.

В указанных типах движений, кроме рук и ног, уча­ствуют мышцы корпуса и лица, гортань, голосовые связ­ки и др.

Таким образом, освоение любого действия заключа­ется в овладении определенной системой движении.

Именно этот факт подчеркивают бихевиористы, ког­да утверждают, что любое научение можно свести к ус­воению определенных двигательных реакций.

Но мы не остановимся на этом общем факте, а поставим следующий вопрос:

Какой системой, каких движений? Анализ показывает, что это зависит от цели дейст­вия, свойств предмета, на который оно направлено, и условий действия.

Так, например, чтобы взять стакан, надо строить движения иначе, чем чтобы взять карандаш. Ходьба на лыжах требует иного построения движений, чем ходьба пешком. Перемещение тяжелого груза определяет иную работу мышц, чем перемещение легкого пакета. Забива­ние большого гвоздя к потолку, требует иной системы движений, чем прибивание его к полу.

Во всех этих примерах цель действия зачастую та же, но объекты его различны. И это различие объектов обуславливает разную структуру движений и мышечной деятельности. Исследования выдающихся советских фи­зиологов П. К. Анохина, Н. А. Бернштейна Э. А. Астратьяна показали, что работа мышц управляется не только не­посредственной задачей движения, но всегда и условия­ми, в которых оно осуществляется. Мышцы «подстраи­вают» свою активность к величине поднимаемой тяже­сти, сопротивлению отталкиваемого предмета, силе от­дачи в рычагах суставов и т.д. так, чтобы обеспечить заданное направление и скорость движений.

Вместе с тем, выполнение движения непрерывно контролируется и корректируется сопоставлением его результатов с конечной целью действия. Больные, у ко­торых нарушены такой контроль и корректировка, ока­зываются неспособны успешно выполнять даже самые простые действия. Они все время «промахиваются» ми­мо стакана, когда пытаются взять его со стола. Пытаясь напиться, проносят стакан мимо рта и не могут поста­вить его на указанное место. Они садятся мимо стульев, режут ножом пальцы вместо хлеба, неспособны провес­ти черту, придерживаясь строчки и т. д.