Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Опираясь на основные положения личностного подхода можно обозначить ряд ориентиров для организации исследования личностного здоровья профес­сионала.

1. Личностное здоровье профессионала - это не только средство профес­сионализации, позволяющее наиболее эффективно реализовываться личности в профессиональной деятельности, но, в первую очередь, характеристика лично­сти профессионала, способствующая осуществлению эффективной жизнедея­тельности в целом.
2. Исследование личностного здоровья профессионала возможно осущест­влять на основе и через включение личности в различные формы деятельности, которые составляют совокупность, характерную для целостного процесса жиз­недеятельности.
3. При исследовании личностного здоровья профессионала необходимо опираться на качества индивида и свойства личности, которые сложились у че­ловека до начала профессионализации.
4. Личность профессионала как субъекта профессиональной деятельности обладает определенной структурой, которая претерпевает качественные и ко­личественные изменения в ходе развития, следовательно, процесс формирова­ния личностного здоровья осуществляется именно за счёт компонентов этой структуры.
5. Личность профессионала всегда шире тех задач, которые приходится решать в ходе профессионализации - этот «задел» создает необходимый потен­циал для поддержания и укрепления личностного здоровья.
6. Психологическое сопровождение профессионала в контексте сохранения и укрепления его личностного здоровья должно проводиться, в первую очередь, с опорой на его мотивационно-ценностную сферу.

   59 Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала [Текст] / Сборник научных трудов под ред. В.А. Бодрова. - М. : Институт психологии АН СССР, 1991. - 234 с. - С. 27.

Другим теоретическим основанием, перспективным в изучении проблемы личностного здоровья профессионала является субъектно-деятельностный подход, основанный на научных идеях Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Б.Ф. Ломова и развитый в трудах К.А. Абульха-новой-Славской, А.В. Брушлинского, Е.А. Климова и других учёных.

Согласно этому подходу человек в результате включения в процесс трудо­вой деятельности и других видов целенаправленной и осознаваемой активности (учеба, игра, общение) приобретает специфические свойства и качества самоор­ганизации, саморегуляции и самоконтроля, согласования внешних и внутрен­них условий и средств активности, координации всех психических процессов, состояний и свойств с объективными и субъективными условиями своей актив­ности и, в частности, профессиональной деятельности, т.е. человек, его психика формируются и проявляются в ходе деятельности, всегда социальной, творче­ской, самостоятельной, преобразующей.