Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Как правило, это является следствием нарушенных симбиотических отно­шений с матерью, препятствующих развитию какой бы то ни было идентично­сти ребенка. Возможности реалистического восприятия и регулирования собст­венных телесных процессов заметно сокращены. С одной стороны, актуализи­рованные телесные потребности подлежат немедленному удовлетворению и не могут быть отложены, с другой, многие действительные «телесные нужды» мо­гут длительное время оставаться без всякого внимания. Клинические наблюде­ния показывают, что именно такое поведение и наблюдается у подростков и взрослых с ПСР пищеварительной системы.

Данные корреляционного анализа показывают, что самооценка эмоцио­нальности в группе мальчиков-подростков возрастает с уровнем конструктив­ной тревоги (r=0,385,P<0,05), проявляющейся в способности чувствовать трево­гу, перерабатывать ее, действовать адекватно ситуации, использовать тревогу для решения адаптационных задач. Самооценка стиля деятельности обратно связана с деструктивным внутренним Я-отграничением (r=0,395, P<0,05), то есть снижается по мере нарастания рационализма, педантизма, ригидной защи­ты от естественных требований. Общая самооценка связана с конструктивным внешним Я-отграничением (r=-0,407, P<0,05), то есть повышается с увеличени­ем открытости, общительности, коммуникабельности, хорошей интегрирован-ности внутреннего опыта, связанного с интерперсональной активностью. Спо­собность к постановке собственных целей и задач, согласующихся с требова­ниями окружающих, хороший эмоциональный контакт с внешней реальностью способствуют повышению общей самооценки.

Анализ результатов исследования Я-функций у мальчиков-подростков, страдающих ПСР выделительной системы показал, что в этой подгруппе име­ются статистически достоверные различия по шкалам: «конструктивная агрес­сия», «конструктивная тревога», «конструктивное внешнее-Я отграничение», «конструктивная сексуальность», «деструктивная» и «дефицитарная сексуаль­ность». Снижение уровня конструктивной агрессии у мальчиков подростков с ПСР выделительной системы (U=238,5; p<0,001) проявляется в снижении ак­тивности, недостатка способности к ведению продуктивного диалога и конструк­тивной дискуссии, отсутствии потребности в изменении жизненных условий, а также в нежелании «экспериментировать», неразвитой способности к адекватно­му отреагированию эмоциональных переживаний в межличностных ситуациях. При этом в контрольной группе закономерно отмечается активность, инициатив­ность, открытость, коммуникабельность, креативность.