Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

В процессе контакта с матерью, ребенок начинает постепенно различать себя от внешнего мира, т.е. дифференцировать свое «Я» от «не Я» (в частности матери и окружающих предметов) [14].

Согласно Э. Эриксону, освоение жизненного опыта осуществляется на ос­нове первичных телесных впечатлений ребенка, в процессе взаимодействия с внешним объектом, «другим», а в первые годы жизни ребенка таким объектом является мать [10]. З. Фрейд, В. Райх, А.Лоуэн описывали принцип получения удовольствия, на котором строится общение ребенка с матерью [10]. Впервые, с физиологической точки зрения, принцип удовольствия описал И.П. Павлов в концепции «условного рефлекса» [16]. И.П. Павлов отмечал, что ребенок ин­стинктивно стремится к взаимодействию и активности за счет этого принципа, и само стремление может быть сформировано положительно или отрицательно (первоначально феномен исслдовали у собак, формируя у них страх получения пищи). Такое положительно и отрицательно подкрепление активности ребенок получает каждый день от своих родителей. Это формирует его жизненную по­зицию и опыт [16].

Психофизиолог В. Ротенберг описывал определенный уровень стремления к деятельности, «поисковой активности», который есть у каждого человека. По мнению В. Ротенберга, такая активность формируется у каждого человека на основе раннего опыта и непосредственно определяет его подход к жизни, осно­ванный на взаимодействии с пространством [13]. Такая позиция согласуется с мнением Э. Эриксона и позволяет считать активность результатом первичного взаимодействия ребенка с матерью, а позже и с обоими родителями.

В. Ротенберг считает, что «поисковая активность» является одним из ме­ханизмов развития психики человека и его личности [11,13] .

Понятие активной жизненной позиции находит отклик в теории Г. Аммона и его понимании агрессии. Г. Аммона вслед за Э. Фроммом, предложил новый взгляд на природу агрессивности. Агрессия по Г. Аммону - это, прежде всего, активный деятельный подход к жизни, наличие которого непосредственно оп­ределяет развитие личности и идентичности человека. Г.Аммон считал агрес­сию не врожденным человеческим инстинктом, который должен вести к разру­шению, насилию и войнам, а первично конструктивной функцией «Я», которая формируется у ребенка под влиянием окружающего мира и может лишь при­нимать деструктивную форму выражения [1,11].

Г. Аммон уделял большое внимание в формировании «Я» ребенка матери, так как лишь при взаимодействии с ней у ребенка сформируются Я-функции личности. Опираясь на понимание агрессии как активного стремления к дея­тельности, важно исследовать ее направленность и взаимодействие субъекта деятельности с окружающим миром. Каждый человек воспринимает окружаю­щее как некое пространство, формирует представление об этом пространстве и строит стратегию взаимодействия с ним. Такая стратегия является результатом постепенного развития психики и высших психических функций. В этом смыс­ле важную роль играет первичное формирование ощущений, которое Сеченов называл «темным мышечным чувством», являющимся нейробиологической предпосылкой системы восприятия пространства [1,11,14,16].