Общая психология. Часть 3

К концу второго - началу третьего года (нормального развития) слова приобретают дифференцированную структуру: слова, указывающие на предмет, перестают обозначать действия. Возникают суффиксы, придающие слову четкое значение. Ребенок перестает выражать одним словом разнообразные ситуации и нуждается в большем количестве дифференцированных слов – значительно увеличивается словарь. Слово освобождается от сопровождающих его внеречевых факторов, и каждый его элемент имеет четкую предметную отнесенность. На протяжении нескольких лет (дошкольного и школьного возраста) ребенок продолжает овладевать предметной отнесенностью слова и его конкретным значением, овладевая его морфологическими частями (суффиксами). С эти связан период детского словотворчества (3-4 года - улиционер, рукти, наниткивать и пр.). Это позволяет проанализировать отдельные стороны предмета, выделить его функциональные признаки, и ввести его в систему других предметов, обладающих теми же признаками. В это период слова продолжают носить конкретный, образный характер (а не обобщающий). На вопрос исследователя «Это – девочка, а ты кто?» ребенок отвечает «А я Галя!» или на вопрос «Это собака?» отвечает «Нет, это Тобик!». Ребенок 5-6 лет может выделить из фразы и пересчитать только слова, обозначающие конкретные предметы – во фразе «мама пошла в лес» - 2 слова – «мама» и «лес» (опускаются глаголы и служебные слова). Затем выделяет слова, обозначающие предметы и действия, но опускает служебные слова. Все составные части речи ребенок начинает выделять лишь овладевая грамотой.

18. Развитие речи

План:

18.1.Филогенез языка.

18.2. Социогенез языка и речи.

18.2. Онтогенез речи

18.1. Филогенез языка [3;10;19; 28]

Язык животных - сложная система сигнализации, с помощью которой животные передают друг другу информацию о биологически значимых событиях и состояниях. С помощью звуков (чирикание, шипение, рычание, свист, жужжание), движений, поз, запахов, окраски передается состояние тревоги, покорности, информация об угрозе, ухаживании, пище. В отличие от языка человека язык животных:

а) не обладает семантической функцией (язык животных не обозначает внешние предметы сами по себе, их абстрактные свойства и отношения). Сигналы всегда связаны с конкретной биологической ситуацией. Многие сигналы действуют по механизму эмоционального заражения. В языке животных нет функции от­рицания, которая играет важную роль в речи людей. Животные не могут указывать на конкретное время произошедшего, не могут строить сослагательные конструкции (если бы) и многого другого.