|
Слияние речи и мышления привело к развитию нового и неразложимого явления – значения слова. Внешне значение выражено в слове, внутри – это мысль. Слово является как средством мышления, так и средством общения. Благодаря знакам (словам, обобщающим признаки предмета) наглядно-образное мышление переходит на более высокую ступень абстрактного, словесно-логического мышления. В опытах В. Келера зачатки мышления появляются у животных независимо от развития речи. Изготовление и употребление орудий, использование обходных путей обезьяной – доречевая стадия в развитии мышления, на которой интеллектуальные операции антропоида не зависят от его языка. Для интеллекта обезьян характерно отсутствие идеации – оперирования следами неактуальных, отсутствующих стимулов. Необходимое условие для функционирования мышления обезьян – наличие оптически-актуальной наглядной ситуации. Во всех задачах, которые затрагивают не оптически-актуальные структуры, а структуры другого рода (механические), шимпанзе переходит от интеллектуального поведения к чистому методу проб и ошибок. Функцией от оптической структуры зрительного поля речь стать не может. Жесты, мимика и звуковые реакции обезьян не выполняют функцию знака (не означают ничего объективного), они сводятся к функции общения, в чем проявляется доинтеллектуальная фаза в развитии речи. Функция контакта у животных никак не связана с их мышлением. Богатые невербальные проявления, особенно аффективные, крайне неблагоприятны для интеллектуальных реакций. Антропоиды обнаруживают человекоподобный интеллект в одних отношениях (зачатки употребления орудий) и человекоподобную речь – в совершенно других (фонетика речи, эмоциональная функция и зачатки социальной функции речи). В онтогенезе мышление ребенка в своем развитии также проходит доречевую стадию, когда зачатки интеллектуальных реакций независимы от речи. Доинтеллектуальная стадия в развитии речи ребенка – это крик, лепет и даже первые слова, которые не имеют ничего общего с развитием мышления и выполняют эмоциональную и социальную функции. Около двух лет, когда перекрещиваются линии развития мышления и речи, мышление становится речевым, а речь интеллектуальной; мышление развивается в зависимости от речи. С самого начала речь не представляет собой простого зеркального отражения мысли и не служит выражением готовой мысли. Мысль, превращаясь в речь, перестраивается; мышление не выражается в речи, а формируется в ней. Превращение мысли в слово происходит во внешней речи, испарение речи в мысль – внутренняя речь, которой свойственно отсутствие вокализации. Развитию внутренней речи предшествует эгоцентрическая речь, являющаяся внутренней речью по психической функции и внешней по структуре. — 102 —
|