Психология. Полный энциклопедический справочник

Когда индивидуальные особенности уч-ся пс учитываются в процессе обуче­ния, более способные и развитые задер­живаются в своем умственном развитии: у них снижается познавательная актив­ность и теми усвоения материала, кроме того, могут сформироваться такие отри- цат. качества, как лень, безответственное отношение к учению и пр. Слабые уче­ники тем более страдают от отсутствия И. п.

Для осуществления И. н. как в обуче­нии, так и в воспитании необходимо спе­циальное изучение психологических особенностей детей. Для этого применя­ются различные методы исследования: наблюдение, специальные тесты, есте­ственный эксперимент и др. Для учите­лей и воспитателей важнее всего изучить детей в естественных условиях педагоги­ческого процесса; большим подспорьем для них является нсихолого-недагоги- чсская характеристика, охватывающая все важнейшие стороны личности ребен­ка (см. Характеристика психологиче­ская).

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕ­ЯТЕЛЬНОСТИ (в труде, учении, спорте) (англ. individual style of perfor­mance) — характерная для данного инди­вида система навыков, методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное се выполнение. Ком­плекс индивидуальных особенностей человека может лишь частично удовлет­ворять требованиям к.-л. вида деятель­ности. Поэтому человек, сознательно или стихийно мобилизуя свои ценные для данной работы качества, в то же время компенсирует или как-то преодолевает тс, которые препятствуют достижению успеха. В результате создается И. с. д. — неповторимый вариант типичных для данного человека приемов работы в ти­пичных для него условиях. Так, при по­вышенных требованиях к темпу и ритму деятельности человек с подвижным ти­пом п. с. успению решает задачи за счет использования своей расторопности, способности легко ускорять действия и переходить от одного состояния к др. В тех же условиях человек инертного типа пользуется иными средствами. Он может избавить себя от необходимости быстро реагировать на сигналы за счет предусмотрительности, повышенного внимания к профилактическим меропри­ятиям. В процессе деятельности у него вырабатывается склонность к система­тичности, основательности в работе и т.д.

И. с. д. к.-л. индивида не м. б. принят за универсальный «идеальный образец*. Навязывание его «в порядке обмена опытом* др. (наир., побуждение инерт­ного исполнителя работать в стиле под­вижного) может привести к тому, что задачи деятельности станут для них не­разрешимыми. Одна из важнейших за­дач обучения состоит в том, чтобы по- моч ь человеку найти стиль деятельности, наиболее соответствующий его ипдиви- дуальным особенностям. См. Инерт­ность, Свойства н. с. Ср. Манера.