Психология. Полный энциклопедический справочник

Д. в. — сензитивный период для разви­тия многих человеческих способностей, усвоения знаний и умений. Поэтому до­школьное обучение и воспитание — тра­диционное и развитое направление педа­гогики. Однако обучение в Д. в. имеет свою ярко выраженную специфику: фор­мы и методы обучения связаны преиму­щественное игрой, ведущую роль играет непроизвольное запоминание. (Е. О, Смир­нова )

Добавление ред.: В англ. языке Д. в. обозначают разными терминами: nursery school students, kindergarten students, pre­school students, а также early childhood — раннее детство (с достижения 1 г. до 6 лет), что, конечно, не совпадает ни тер-

минологически, ни хронологически с при­нятым в рос. психологии делением на периоды.

ДРАЙВ — см. Влечение, Гипотеза ре­дукции драйва, Желание, Халл К.

ДРЕЙФ — си. Движения глаз.

ДРУЖБА (англ. friendship) — отно­шения между людьми, основанные па взаимной привязанности, духовной бли­зости, общности интересов, симпатии (см. Аттракция, Аффилиация) и т, д. Д. при­сущи личностный характер (в противопо­ложность, наир., деловым отношениям), добровольность и индивидуальная изби­рательность (в отличие от родства или со­лидарности, обусловленной принадлеж­ностью к одной и той же группе), внут­ренняя близость, интимность (в отличие от простого приятельства), устойчивость.

Необходимо различать Д. как: 1) мо­ральное чувство и 2) специфический вид взаимоотношений. Реальное содержание Д. менялось в ходе истории. Аристотель впервые вводит понимание Д. как высо- коиі іди ви зуализированного и в то же вре­м я свободного от эротического компонен­та отношения.

Хотя Д. — интимное, личное отноше­ние, его формирование и развитие зави­сят от ряда объективных условий: часто­ты контактов, принадлежности к одной группе, совместной деятельности, общно­сти целей и интересов.

Содержание и функции Д. существен­но меняются с возрастом. Детскую Д. характеризует эмоциональная привязан­ность, чаще всего основанная на совмест­ной деятельности. Хотя степень избира­тельности и устойчивости Д. повышается с возрастом ребенка, подлинная потреб­ность в др, Я появляется у подростка толь­ко в связи с развитием потребности осоз­нать себя, соотнести собственные пере­живания с переживаниями др. Отсюда напряженные поиски и частая идеализа­ция Д. «Исповедный* характер отноше­ний взрослого человека более диффереп- цирован, поскольку появляется ряд но­вых форм общения (любовь, семейные и родительские привязанности и т. д.).