|
Можно назвать три типа семинаров, используемых в вузах: семинар, имеющий цель углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним; семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной; семинар или спецсеминар исследовательского типа с не зависящей от лекций тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубления их разработки. Самое главное при проведении семинара – дать возможность каждому студенту проявить себя. Поэтому никаких правил для ведения семинаром выработано быть не может. Преподаватель, вливаясь в конкретную обстановку, принимает необходимые методические и практические решения. Особое внимание следует обратить на то, чтобы у всех желающих была возможность высказаться связанно и логически законченно. Формы семинарских занятий: развернутая беседа по заранее спланированному плану; небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара. Нет необходимости противопоставлять эти формы, так как они перетекают друг в друга. Выступления в беседе – уже краткие доклады, которые предполагают обмен мнениями, т. е. живую беседу. Семинар – это всегда непосредственный контакт со студентами, установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение. Часто семинары перерастают в систематическую научную работу дружного коллектива. Опытный преподаватель, формируя атмосферу творческой работы, ориентирует студентов на выступления оценочного характера, дискуссии, сочетая их с простым изложением подготовленных тем, заслушиванием рефератов, дает установку на прослушивание или акцентирует внимание на анализе и обсуждении в зависимости от тематики и ситуации. Семинар-дискуссия – общение участников, в процессе которого обсуждаются и решаются теоретические и практические проблемы курса, наиболее актуальные проблемные вопросы изучаемой дисциплины. Каждый из участников дискуссии должен научиться точно выражать свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. Необходимым условием развертывания продуктивной дискуссии являются личные знания, которые приобретаются студентами на лекциях и при самостоятельной работе. Частью семинара-дискуссии могут быть элементы «мозгового штурма» или «деловой игры». В первом случае участники семинара стараются выдвинуть как можно больше идей, не подвергая их критике, а потом из них выделяются главные, наиболее заслуживающие внимания, которые обсуждаются и развиваются. Во втором случае семинар получает ролевую направленность, его участниками могут быть ведущий, оппонент, рецензент, логик, психолог, эксперт и т. д. в зависимости от того, какой материал обсуждается. — 115 —
|