Психология семьи и больной ребенок

Для мышления глубоко умственно отсталых детей характерны узкая конкрет­ность и чрезвычайная затрудненность обобщений. Дети-имбецилы младшего воз­раста не способны даже к самым простейшим обобщениям. Они не понимают, что платье и брюки имеют сходное назначение (и то и другое является одеждой), что стол и стул можно назвать одним словом — «мебель». Серию картинок, на которых изображено развитие несложного сюжета, такой ребенок кладет беспо­рядочно, без учета их содержания.

• Современные подходы к болезни Дауна / Под ред. Д. Лейна и Б. Стрэтфорда / Пер. с англ. М.: Педагогика, 1991.70 с.

381

В тесной связи с грубым нарушением мышления у детей-имбецилов находит­ся глубокие недоразвитие речи. Дети плохо понимают чужую речь, улавливают лишь тон, интонацию, мимику говорящего и отдельные слова, связанные боль­шей частью с их непосредственными потребностями. С возрастом словарь детей расширяется, однако понимание значения слов остается ограниченным и свя­занным только с личным опытом ребенка.

Самостоятельная речь младших имбецилов носит характер отдельных, неясно звучащих слов. Отсутствие речи компенсируется жестами, нечленораздельными звуками, сочетаниями звуков, в которые они вкладывают обычно вполне опреде­ленный смысл.

Моторика этих детей также имеет свои особенности. Координация, точность и темп произвольных движений у них нарушены. Все действия детей замедлен­ны, неуклюжи, они плохо бегают, не умеют прыгать. Особенно плохо развиты тонкие дифференцированные движения рук и пальцев: дети с трудом научаются шнуровать ботинки и завязывать шнурки, застегивать пуговицы. Они часто не соизмеряют усилий при действиях с предметами: либо слишком сильно сжима­ют, либо не удерживают, роняют их.

Эмоции глубоко умственно отсталых детей относительно сохранны: большин­ству из них доступны страх, радость, грусть. Но, как правило, эмоциональные реакции оказываются неглубокими, поэтому детей можно без особого труда от­влечь от неприятных переживаний, переключить их внимание на объект, даю­щий более положительные впечатления.

К глубокой умственной отсталости относят и своеобразную форму психиче­ского недоразвития — болезнь Дауна. Она легко диагностируется по характерно­му внешнему виду детей (правда, в последнее время отмечаются довольно частые случаи так называемых стертых, или невыраженных, форм). У них своеобразные черты лица, заметны общая мышечная слабость, повышенная истощаемость, пло­хая моторика и речь. Некоторым детям-даунам свойственны эпилептоидные чер­ты характера: эгоцентризм, чрезмерная аккуратность, недоброжелательность. Однако большинству из них присущи положительные личностные качества: они ласковы, дружелюбны, уравновешенны. Относительная сохранность эмоциональ­ной сферы этой категории глубоко отсталых позволяет довольно успешно прово­дить с ними воспитательную работу. Что касается обучения детей-даунов, то ро­дители должны пользоваться теми методами, которые применяются в работе со всеми глубоко отсталыми.