Психология семьи и больной ребенок

Страница: 1 ... 366367368369370371372373374375376 ... 388

Это очень хорошее упражнение по укреплению пальцев рук. Отщипывать бу­магу можно то правой, то левой рукой. И чем мельче клочки бумаги, тем больше напряжение пальцев, тем интенсивнее упражняется рука.

Можно также мять бумагу и разглаживать ее ладонью; сгибать бумагу по пря­мым линиям в любом направлении; сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны. Развитию мелких движений хорошо служит работа с мозаикой. С по­мощью взрослого дети учатся выкладывать различные фигуры, дорожки и т. п. Например, строится дорожка из чередующихся цветов — красного и синего. В ходе выполнения этого задания наряду с развитием двигательных функций проводит­ся работа по различению цвета.

Большое внимание в работе с детьми следует уделять обучению их предметно-практической деятельности. С помощью взрослого они учатся выполнять следую­щие действия с предметами: катать шарики в определенном направлении, бросать шарики или другие мелкие предметы в сосуд с узким горлышком, перекладывать предметы из одной коробки в другую; складывать предметы в коробку таким обра­зом, чтобы ее можно было закрыть крышкой; открывать и закрывать коробки, дере­вянные яйца, матрешки и т. д., закручивать руками (без инструментов) крупные пласт­массовые или деревянные гайки на толстом стержне с резьбой; нанизывать предме­ты с отверстиями на стержень, нанизывать шары на шнур («бусы»). Кроме того, ребенок, поставленный в определенную ситуацию, учится использовать различные предметы как орудия действия, например доставать предмет, находящийся в трудно­доступном месте, при помощи палки. (Допустим, мяч закатился под диван, достать его рукой невозможно. Ребенок должен сообразить, каким способом можно выйти из этого положения.) Детей следует также обучать умению использовать стул или ска­мейку для доставания предмета, находящего высоко. При этом дети должны приме­нять полученные навыки в различных бытовых ситуациях.

Одно из характерных проявлений аномального развития глубоко умственно отсталых детей — их неумение играть. У них нет замысла игры, в лучшем случае они переставляют игрушки с места на место, бессмысленно манипулируя ими. Задача родителей — научить ребенка играть. Обучение игре важно не только с

385

точки зрения организации свободного времени детей. В процессе игровой дея­тельности происходит коррекция психических функций ребенка (внимания, па­мяти, мышления и т. д.), развивается его эмоциональная сфера.

Для занятий с ребенком должен быть устроен специальный игровой уголок, где на коврике были бы игрушечная мебель, посуда, предметы быта, одежды и т. д. Подбирать игрушки следует яркие, красочные, чтобы привлечь внимание ребен­ка. Игровые ситуации побуждают его к высказываниям, воздействуют на чувства. Например, медвежонок вывалился из машины, его следует пожалеть, приласкать; лошадка долго скакала, ее необходимо напоить водой, накормить. Игра должна занимать значительное место в режиме дня ребенка, а взрослый должен быть ак­тивным ее участником. Следует периодически менять игрушки, чтобы поддержи­вать интерес к ним.

— 371 —
Страница: 1 ... 366367368369370371372373374375376 ... 388