Психология семьи и больной ребенок

Пример 3. Елена Ю., 21 год

Диагноз. Умственная отсталость, синдром Дауна, косноязычие, инвалид детства

второй группы. Девушка училась четыре года в специальной школе Москвы (до

371

этого находилась в школе-интернате, откуда ее исключили как необучаемую). В шко­ле Лена научилась считать в пределах 100, решать задачи в один вопрос,.читать, переписывать с книги и доски, писать несложные диктанты. Она овладела навыка­ми производительного труда, научилась хозяйственно-бытовой деятельности. По окончании школы Лена пошла работать в спеццех. В бригаде она выполняла различные картонажные операции. Девушка могла отчитаться о проделанном, рассказать о назначении готовой продукции. Через год за хорошие показатели в работе ее перевели в основной цех картонажной фабрики. Она влилась в произ­водственный коллектив, подружилась с членами бригады. На производстве ее характеризовали положительно.

Лена часто посещает школу, интересуется жизнью бывших одноклассников, рас­сказывает о работе на фабрике.

Родители уделяют ей большое внимание. Мать и отец часто бывают с дочерью в кино, поддерживают ее увлечение грампластинками. Лена коллекционирует от­крытки киноартистов, знает их фамилии, в каких фильмах они снимались. У де­вушки развиты определенные хозяйственно-бытовые навыки. Она может убрать квартиру, помыть посуду, постирать, сходить в магазин. На работу из отдаленно­го района ездит самостоятельно.

В данном случае потенциальные возможности ребенка были раскрыты в ре­зультате правильно построенных родительско-детских отношений и, что особен­но важно, без отрыва от семьи.

Там, где родители считают ребенка равноправным членом семьи и относятся к нему с пониманием, как к партнеру, налицо дружеско-покровительские отноше­ния. Дети из этих семей оказались более адаптированы к жизни: учатся или за­кончили школу, занимаются спортом, принимают участие в соревнованиях (Special Olimpic), посещают бассейн и различные кружки.

Таким образом, исследование внутрисемейных отношений, проведенное ме­тодом наблюдений, показало, что межсупружеские отношения в большинстве своем в данной группе обследуемых хорошие и стабильные, а родительско-дет-ские отношения несут на себе отпечаток сверхопеки.

Психологические исследования семейных взаимоотношений осуществлялись с использованием методики «Pari», позволившей получить дополнительную ин­формацию об особенностях семейного воспитания. Ее применение позволило выявить различия в оценках родителей основной и контрольной групп, касаю­щихся эмоционального контакта и дистанции с ребенком, концентрации на ре­бенке и отношения к семейной роли.