|
Еще один неожиданный эффект обнаружил И. Сузуки. В его экспериментах в классическую парадигму исследования направленного забывания была внесена модификация – необходимость оценивать степень уверенности в ответе. Эффект направленного забывания наблюдался только тогда, когда испытуемые твердо помнили целевой стимул (которым являлся заданный стимул), и не наблюдался при других степенях уверенности. Автор предположил, что для уверенных ответов существует другой путь доступа, чем для каких-либо других ответов, и что направленное забывание работает только для этого пути. А то, что эпизодично-близкие стимулы тоже подвергались эффекту направленного забывания, по мнению автора, отвергает возможность объяснения направленного забывания процессами кодирования. Он считает, что наиболее вероятным объяснением является подавление запрещенных стимулов, которое расширяется и на близкие стимулы. И. Сузуки назвал это процессом «распространяющегося подавления» (Suzuki, 1999). Итак, исследователи утверждают, что направленное забывание действительно происходит и, за исключением выполнения задания по «специфичной инструкции», запрещенные стимулы не смешиваются с заданными, т.е. не обнаружена интерференция между этими группами стимулов. Спорным, конечно же, остается вопрос, что именно происходит с запрещенными стимулами: они реально исчезают из памяти или они хранятся в памяти, но не воспроизводятся. Версия (поддерживаемая в нашем сборнике А.Ю. Агафоновым), что в памяти хранится вся когда-либо поступившая в нее информация, позволяет предполагать второй вариант. Идея направленного забывания может трактоваться как проявление интерференции. Как указывает В.М. Аллахвердов, «в тех случаях, когда регистрируется явление интерференции, испытуемому дается основное задание, где говорится, что надо делать, и также дополнительное задание, в котором говорится, что нечто надо игнорировать» (Аллахвердов, 1993, с. 216). Такое требование игнорирования может содержаться в самой инструкции, например, «не обращайте внимания на что-либо», но подобного рода инструкция может входить в самоинструкцию, которую для себя (осознанно или нет) формулирует испытуемый, чтобы выполнить задание. Трудности в выполнении задания связаны с тем, как часто человек будет стремиться контролировать выполнение задания на игнорирование. Таким образом, чем чаще сознание будет отвлекаться на контроль какой-либо текущей деятельности, тем больше ошибок будет возникать (о сознательном контроле см. подробнее статью Н.В. Морошкиной, публикуемой в данном сборнике). — 114 —
|