Детский церебральный паралич

Корреляционный анализ выявил наибольшее число достовер­ных связей первого блока (вербальное понимание) не только с вер­бальными шкалами, но и с общим показателем интеллекта и пока­зателями вербального и невербального Интеллекта. Это свидетель­ствует о более выраженной интеграции психических функций у больных с ДЦП данной возрастной группы в сравнении с преды-

76

дущей. Например, в предыдущей возрастной группе больных с ДЦП не выявлено достоверных корреляционных связей между вербальными и невербальными итоговыми оценками, В анализи­руемой возрастной группе показатели по невербальным субтестам («Кубики Косса», «Недостающие детали», «Объем слухоречевой памяти», «Шифровка») достоверно коррелируют с общим показа­телем вербального интеллекта. Факторный анализ выявил высо­кую нагрузку и на вербальные факторы («Осведомленность», «По­нятливость», «Словарный запас»).

Таким образом, уровневый и структурный анализ интеллекта у детей с ДЦП среднего школьного возраста показывает качествен­ное изменение процесса структурообразования психических фун­кций у детей данной возрастной группы. Однако их показатели существенно отличаются от таковых у здоровых детей того же воз­раста. Уровневые характеристики интеллекта у детей с ДЦП досто­верно ниже, чем у их здоровых сверстников, и сама структура ин­теллекта отличается слабой интеграцией вербальных и невербаль­ных функций. Не смотря на то, что уровень вербальных функций у больных с ДЦП выше, чем невербальных, вербальные функции не оказывают существенного влияния на общее развитие интеллекта, отличаются автономностью, слабой взаимосвязанностью с други­ми психическими функциями. Эти данные говорят о качественном недоразвитии межфункциональных связей при ДЦП. Автоном­ная, изолированная функция, лишенная воздействий со стороны других психических функций, стереотипизируется, зацикливается в своем развитии. Как справедливо подчеркивает В.В. Лебедин­ский (35), изолированной может оказаться не только поврежден­ная функция, но и сохранная, если для ее дальнейшего развития необходимо координирующее воздействие со стороны поврежден­ной функции.

Многие клиницисты и психологи отмечают повышенный вер-бализм у детей с ДЦП. Это проявляется в многоречивости, в склон­ности к философствованию, в большом словарном запасе, но в сла­бом понимании значения употребляемых слов. Изолированность речевых функций от других функциональных систем мозга в зна­чительной степени обусловливает дисгармонию интеллектуального развития детей с ДЦП.