Детский церебральный паралич

Получены также достоверно более низкие; чем в норме оценки при выполнении заданий по методике Косса. Сложность решения конструктивных задач по данной методике заключается в том, что элементы, из которых состоит образец-модель, не совпадают не­посредственно с воспринимаемыми зрительными структурами (кубики). Для правильного решения такой конструктивной задачи необходимо сначала перешифровать непосредственное впечатле­ние от образца в элементы, из которых эти конструкции воспроиз­водятся.

Для качественного анализа особенностей выполнения ребен­ком заданий по шкале «Кубики Косса» была использована классик фикация ошибок, предложенная Г.Б. Абрамовичем (1935):

— Отрыв от образца-модели

— Метод проб и ошибок

— Персеверации

— Обратное воспроизведение: а) формы, б) цвета

— Инерция (субъективный синтез): а) гипертрофированное воспроизведение цвета; б) инерция простая; в) инерция ритма и симметрии.

Качественный анализ ошибок больных с ДЦП показал, что у подавляющего большинства из них наблюдались ошибки сопо­ложения. Это проявлялось в том, что фигуры собирались механи­чески, без учета имеющихся пространственных отношений на об­разце-рисунке. Например, вместо того чтобы комбинировать ромб, большинство больных строили квадрат, а затем переводили

74

фигуру в ромб. Многие дети не замечали своих ошибок. Выполне­ние заданий из 9 кубиков практически было недоступно больным с ДЦП. Существенные трудности испытывали дети с простран­ственным синтезом деталей, воспроизводили их в перевернутом виде. Большинство детей затруднялись в предварительной ориен­тировке в задании, что проявлялось в систематическом отрыве от образца-модели, в хаотичных манипуляциях с кубиками. Выяв­ленные особенности подчеркивают недоразвитие зрительно-пространственных функций у больных с ДЦП.

Получены достоверные статистические различия по показате­лям памяти и внимания. Особые трудности вызвали у детей с ДЦП задания по субтесту «Арифметика». Наблюдался замедленный темп выполнения заданий. При решении устных задач использо­вался наглядный материал. Детям сложно было удержать в памяти условие задачи. Выполнение этого теста требует высокой концент­рации внимания, что вызывает значительные трудности у больных с ДЦП. Самые низкие оценки получены по субтесту «Шифровка». Успешность выполнения заданий данного субтеста зависит не только от свойств внимания (концентрация, распределение, пере­ключение), но и от особенностей зрительно-моторной координа­ции, от скорости формирования двигательных навыков.