Детский церебральный паралич

Для проведения обследования необходимо иметь следующее оборудование и материал; детский стол и стул, а если ребенок са­мостоятельно не сидит, то специальное кресло.

139

Следует иметь также определенный материал для обследова­ния: доска Сегена; четырехцветные блоки и такого же цвета доска к ним; кубики Косса (детский двухцветный вариант); лото «цвет и форма», «цвет и количество»; набор объемных и плоских фигур для осязания; предметные картинки; набор карточек для исследования обобщений методом исключения; цветные карандаши, альбомы для рисования.

В процессе обследования ребенок должен чувствовать добро­желательное отношение к нему. Не рекомендуется выставлять ре­бенку сразу все игрушки. Чтобы вызвать у него интерес к занятию можно предложить привлекательную игрушку, например, краси­вую пирамидку, матрешку или доску с цветными шарами. Во время свободной игры ребенка психолог фиксирует следующие момен­ты: проявляет ли ребенок интерес к игрушкам; как длительно ими занимается; правильно ли ребенок употребляет игрушку.

После наблюдения за ребенком ему могут быть следующие за­дания:

— Исследование восприятия формы на доске Сегена

Перед началом обследования психолог показывает ребенку собранную доску Сегена, затем раскладывает фигуры на столе и предлагает положить их на место. Результаты выполнения заданий оцениваются по пятибальной системе в зависимости от сложности задания и способов их выполнения.

Здоровые дети с 3-х летнего возраста правильно соотносят фи­гуры на доске Сегена, а к концу дошкольного возраста правильно их называются. Дети с ДЦП с потенциально сохранным интеллек­том справляются с заданием с 4—5 лет, однако, испытываются не­которые трудности в их словесном обозначений. У детей с ДЦП в сочетании с психическим недоразвитием наблюдается преиму­щественно хаотичный, бесплановый способ работы в результате чего продуктивность выполнения задания резко снижена.

— Исследование восприятия цвета предметов

Психолог предлагает ребенку расположить цветные шары или кубики на доске, разделенной на четыре части соответственно ос­новным цветам: красный, синий, желтый, зеленый.

Здоровые дети в 3 года успешно справляются с заданиями на соотнесение цветов, а в 4 года знают названия основных четырех цветов.. К концу дошкольного возраста отмечается называние от­тенков. Дети с ДЦП с сохранным интеллектом, как правило, труд­ностей при соотнесении цветов по подобию не испытывают, но путают их названия. У детей с ДЦП с психическим недоразвитием наблюдаются трудности соотнесения цветов по подобию.