Профилактика нарушений поведения в учреждениях образования

В программе тренинга была применена модель пошагового изменения агрессивного поведения:

1 шаг – "Сознавание": расширение информации о собственной личности и проблеме агрессивного поведения;

2 шаг – "Переоценка собственной личности": оценка того, что ребенок чувствует и думает о себе и собственном поведении;

3 шаг – "Переоценка окружения": оценка того, как агрессивное поведение ребенка влияет на окружение;

4 шаг – "Внутригрупповая поддержка": открытость, доверие и сочувствие группы при обсуждении проблемы агрессивного поведения и его последствий;

5 шаг – "Катарсис": ощущение и выражение собственного отношения к проблеме агрессивного поведения;

6 шаг – "Укрепление Я": поиск, выбор и принятие решения действовать, формирование уверенности в способности изменить поведение;

7 шаг – "Поиск альтернативы": обсуждение возможных замен агрессивному поведению;

8 шаг – "Контроль за стимулами": избегание стимулов, провоцирующих агрессивное поведение, или противостояние им;

9 шаг – "Подкрепление": самопоощрение или поощрение со стороны окружающих за измененное поведение;

10 шаг – "Социализация": расширение возможностей в социальной жизни в связи с отказом от агрессивного поведения.

Корректирующие психологические упражнения. Суть и содержание этих упражнений состояло в направленной стимуляции изменений в эмоциональной, волевой, нравственной и поведенческой сферах. Целевая направленность заключалась в следующем:

• актуализация «Я–состояний» в прошлом, настоящем и будущем, активизация самосознания;
• актуализация «Я–мотиваций», усиление динамических процессов мотивации, активизация процессов мотивации и волевой регуляции;
• проигрывание внутриличностных конфликтов, изучение самоотношения, обучение позитивной оценке и принятие собственных негативных качеств;
• ознакомление с эмоциями, вербальное и невербальное общение с чувствами, отреагирование негативного опыта;
• сознавание и выражение собственного отношения к проблеме агрессивного поведения, научение распознаванию направленности собственных агрессивных импульсов;
• выбор наиболее приемлемого способа разрядки гнева и агрессивности, отреагирование негативных эмоций;
• распознавание мотивов собственного агрессивного поведения, выражение негативных эмоций через вербализацию чувств;
• реконструкция позитивного опыта в прошлом через детские воспоминания и интеграция его с настоящим;
• «построение» будущего через планирование и фантазирование, интеграция его с настоящим.

Психотехнические упражнения. стимулирующие групповую динамику. Суть и содержание этих упражнений состояла в оптимизации внутригрупповых связей, структуры группы, взаимоотношений с руководителем. Целевая направленность заключалась в следующем: