Профилактика нарушений поведения в учреждениях образования

В заключение необходимо вернуться к проблеме эффективности психокоррекции агрессивного поведения. Здесь следует отметить, что описанный выше подход дает определенные положительные результаты. Однако, как показывает опыт, эффект от психотерапевтической работы существенно возрастает, когда присутствует ощутимая поддержка усилий психолога и ребенка со стороны родителей и педагогов.

Использование «Тренинга модификации поведения» как формы индивидуально-групповой психоррекционной работы можно отнести к разряду воспитательного воздействия с целью предотвращения рецидива или по крайней мере, уменьшение его вероятности.

В этом смысле воздействие служит для освобождения поведения от всего “старого и плохого” и обучение “новому и хорошему”. Поэтому индивидуальная (групповая) психокоррекционная работа с детьми, имеющими деструктивно, асоциально направленное поведение, либо негативизм должна не предполагать отыскивание каких–то оправданий поведению в прошлом. Она должна ставить детей лицом к настоящему и будущему, добиваясь того, чтобы они воспринимали реальное в том виде, в каком оно существует, а будущее в соответствии с условиями реального мира. При этом важным является не только способность удовлетворять свои реальные потребности социально приемлемыми способами, но и нести ответственность за свои действия.

В рамках программы “Тренинг модификации поведения” дети не только начинали понимать социальные, возрастные и другие проблемы своих сверстников, но и причины своего неправильного поведения. Расширились и пределы их терпимости, снизился порог агрессивности. Дети обрели способность контролировать свои стрессовые состояния, страхи, гнев, научились адекватно реагировать на свои эмоциональные конфликты и прорабатывать их совместно с группой. Помощь и поддержка от своих сверстников, обремененных теми же проблемами, воспринималась эффективнее (легче и быстрее), чем “нотации” взрослых. В результате проработки личных проблем и разрешение трудностей общения с окружающими позитивные чувства к себе (повышение самооценки) и другим людям выражались более спонтанно.

Вспомогательные коррекционные программы

Возможно повышение эффективности психокоррекционной работы, если в процесс ресоциализации подростков и юношей включаются родители и педагоги. Результаты проведенных нами исследований и опыт практической работы подтвердили, что на формирование негативных форм поведения сильное влияние оказывают условия семейного воспитания. Большинство обследованных детей выходцы из семей с неустойчивым стилем воспитания, для которого чаще всего характерны резкая смена методов воздействия на ребенка, противоречивость требований, запретов и санкций родителей в отношении поведения детей.