|
Фазы развития группы являлись, пожалуй, самым существенным показателем групповой динамики, который позволял судить руководителю об изменениях, происходящих с участниками тренинга в рамках коррекционной работы, а также об эффективности занятий. В отличие от традиционной нами выделяются пять фаз развития группы. Фаза поиска ориентации. В этой фазе большинство подростков в группе были встревожены, обеспокоены, не уверены и напряжены. Скрыто или открыто они полностью полагались на руководителя, обращались к нему за объяснением цели, планов работы и вовсе не жаждали деятельности. Часто на этой стадии развивается псевдосплоченность, вызванная стремлением снизить уровень напряжения. Поэтому подростки часто отдавали предпочтение обсуждение второстепенных или несуществующих событий и с большой неохотой говорили о собственных затруднениях, проблемах поведения. Фаза конфликтов и протеста. В этой фазе группа активно сопротивлялась попыткам тренера приступить к обсуждению проблем, связанных с нарушениями поведения подростков. Здесь использовалось умышленное провоцирование тренером агрессии группы по отношению к себе с помощью излишне авторитарного стиля руководства. Группа обязательно должна пройти через прямую, открытую конфронтацию с тренером, поэтому агрессия, направленная на тренера, не только допускалась, но и всячески стимулировалась. В противном случае может возникнуть опасность появления «жертвенного барашка» среди членов группы. Скорее всего это будет кто-то из «изолированных», что еще больше усугубит его ощущения «лишнего» человека. В результате группа убеждалась в том, что, во-первых, агрессию можно выражать вербально через «проговаривание» отрицательных чувств не прибегая при этом к физическому насилию, во-вторых, агрессия может быть понята, объяснена и проработана. Фаза зависимости. На этой фазе у большинства подростков уже появлялась некоторая готовность к обсуждению проблем, связанных с агрессивностью, и изменению поведения. Однако, готовность эта оставалась экстераризованной, т.е. не связанной с принятием ответственности за собственные изменения. Группа требовала от руководителя готовых «рецептов» поведения, предложения о необходимости самостоятельного выбора тактики поведения и принятия решения действовать встречали протест. Фаза конструктивного взаимодействия. На этой стадии произошла интериоризация ответственности и начала развиваться истинная сплоченность, заинтересованность в собственных изменениях и изменениях других членов группы, искренность и спонтанность в общении. Группа охотно включилась в тренинговый режим работы. — 141 —
|