|
Сохранение ребенком особой пластичности в эмоциональном контакте, возможность легко усваивать эмоциональное состояние близкого особенно важно для него в это время и по другой причине. Мы уже говорили о том, что, с одной стороны, благодаря совместной разработке стереотипа удовлетворения потребности ребенок получает теперь больше удовольствия от повседневного ухода и кормления. Однако опредмечивание индивидуальных привычек, с другой стороны означает для него и более четкое выделение неприемлемого - ребенок становится более привередливым, ранимым, зависимым от соблюдения привычных условий жизни, и начинает больше страдать от нарушений режима. Ограничение пластичности делает его уязвимым - теперь для того, чтобы уснуть, он требует знакомых рук и привычно! бутылочки (Brazelton Т. В., 1982). В в возрасте двух-трех месяцев начинает отмечаться и активная фиксация неприятных моментов. Проблемой может стать, например, введение в обиход новой соски вместо истрепавшейся старой. Ребенок становится особенно чутким к нарушению сложившихся ритуалов ухода и основным средством, которое помогает справиться с переживанием "сбоя", является непосредственное эмоциональное заражение - уговоры, ласка мамы. Возможность синхронизации эмоциональных состояний обеспечивает аффективную стабильность в отношениях малыша с окружающим миром, и это, в свою очередь, стимулирует развитие средств установления контакта и взаимодействия с близкими. Потребность в эмоциональном общении в это время, как известно, проявляется все более ярко, в поведении ребенка начинает формироваться "комплекс оживления" - активного привлечения взрослого к контакту (Фигурин H. Л. и Денисова М. П., 1949). Если раньше ребенка удовлетворяло простое присутствие взрослого (любое лицо в поле зрения и даже его грубая имитация в виде маски), то после трех месяцев он требует от близкого активного проявления положительных эмоций, тревожится при его безучастности (Баженова О. В., 1986). Наиболее распространенной формой общего удовольствия в это время становится игровое воспроизведение самого момента установления эмоционального контакта - игра "в прятки" - появление и исчезновение из поля зрения малыша лица взрослого. Содержание общения не ограничивается непосредственным удовольствием от общей улыбки, глазного и тактильного контакта. Взрослый обеспечивает ритмическую стимуляцию приятными сенсорными впечатлениями от разноцветных и звучащих игрушек, начинает больше тормошить ребенка. С игрой в "прятки" связано удовольствие, которое малыш получает от отдаления и резкого приближения к нему лица взрослого. Теперь это начинает вызывать смех, в то время как раньше он явно пугался и пытался отклониться от надвигающегося на него объекта. — 112 —
|