|
Опрос выпускников и студентов пятого курса факультета психологии в количестве 80 человек (50 и 30 человек соответственно) позволил выявить основные зоны противоречий в оценке уровня развития личностных характеристик через призму их значимости для реализации профессиональной деятельности. Опрашиваемым для оценки по 100-балльной (процентной) шкале предлагался список из 24 качеств, выделенных на основе модификации обобщенной модели профессионально-важных качеств психолога Е. Л. Доценко и О. С. Андреевой. Данная модель объединяет несколько сфер анализа личности специалиста: когнитивную (аналитико-конструктивный тип мышления, самостоятельность суждений, способность делать логические выводы и заключения, творческость, наблюдательность, способность к самопознанию и самоанализу); эмоционально-волевую (самообладание, стрессоустойчивость как умение адаптироваться к различным условиям и факторам, терпеливость); деятельностную (гибкость поведения, инициативность и самостоятельность, целеустремленность и настойчивость в работе, готовность идти на риск, организованность и дисциплинированность); межличностных отношений (чуткость и отзывчивость, тактичность как чувство меры, умение общаться с людьми, способность к сопереживанию, сочувствию, чувство юмора, организаторские способности); самоотношения (готовность принять ответственность, требовательность к себе и самокритичность, уверенность в себе, способность к адекватной самооценке, готовность и способность к самоизменению, саморазвитию, самосовершенствованию). Участникам исследования необходимо было выставить две оценки каждому качеству, первая из которых отражает уровень его значимости для будущей (настоящей) профессиональной деятельности, а вторая констатирует уровень развития этого качества у субъекта в данный момент времени. Полученные в ходе опроса результаты свидетельствуют, что и выпускники, и пятикурсники высоко оценили как сам личностный арсенал профессионального психолога, так и его преобразование в процессе получения высшего образования (ни одно из качеств не получило оценку ниже 50%). Несмотря на то, что в связи с этим мы не можем выделять значимые и незначимые личностные конструкты, это не исключает сравнительный анализ уровня значимости определенных качеств личности для специалиста и реального уровня их развития у студентов. Так к числу обязательных качеств для работы психологом (самые высокие ранги при N=24), по мнению опрошенных, относятся: умение общаться с людьми (ср. балл 98), способность адаптироваться к различным условиям и факторам, стрессоустойчи-вость (ср. балл 97), самообладание (ср. балл 96,4), наблюдательность (ср. балл 96), ответственность (ср. балл 95,4). Менее приоритетными личностными ресурсами в деятельности специалиста психологического профиля (самые низкие ранги при N=24) выступают организаторские способности (ср. балл 77,45), креативность (ср. балл 71,7), чувство юмора (ср. балл 71,3), готовность идти на риск (ср. балл 58,2) и, как ни странно, чуткость, отзывчивость (ср. балл 81). — 382 —
|