|
В общем виде акмеологи считают: профессионализм складывается из многих видов профессиональной компетентности; могут быть выделены группы профессиональной компетентности и виды профессиональной компетентности внутри каждой из групп; внутри компетентности выделяются компетенции, зависимые как от знаний, умений, так и от степени убежденности и потребности ими пользоваться; высокие уровни сформированности у человека труда профессиональной деятельности, профессионального общения, личности профессионала создают основу для развития разных сфер и видов профессиональной компетентности. В акмеологических исследованиях используется следующая структурная типология компетентности: 1. Компетентность в профессиональной деятельности и ее виды: специальная (знание своего дела); технологическая; субъектная; профессиологическая (осведомленность в мире профессий); правовая; экономическая и т. д. Компетентность в профессиональном общении и ее виды: коммуникативная; социально-перцептивная; дифференциально-психологическая; диагностическая (способность изучения другого человека); этическая; эмпатийная; межкультурная, социокультурная; конфликтная и др. Компетентность в развитии личности профессионала и ее виды: психологическая; индивидуальная, аутопсихологическая; культурная; рефлексивная и др. Применение такой интерпретации компетентности применительно к конкретным видам профессиональной деятельности приводит к тому, что при решении прикладных задач во внимание необходимо принимать чрезмерно большое количество видов деятельности, объема и уровней знания, критериев сформированности умений и навыков, наличия не только определенных ПВК, но и специфических личностных свойств и т.д. В рамках акмеологического подхода самая сложная задача - это описание совокупности профессиональных компетенций в социономических профессиях. Так, профессиональная педагогическая компетентность в самом общем виде складывается из: профессиональных педагогических знаний и умений, профессиональных «педагогических позиций» и профессионально важных качеств личности; кроме того, включает несколько отдельных видов компетентностей: предметную, методическую, диагностическую, инновационную, исследовательскую и др. Даже приблизительное описание структуры компетенций труда педагога делает его практическое применение проблематичным. В социологии (и, прежде всего - в феноменологическом ее направлении) компетентность выступает как атрибут профессионализма, это доскональное знание своего дела, существа выполняемой работы, возможных способов достижения намеченных целей, а также сложной системы существующих связей и отношений. — 355 —
|