|
Также сложной для детей оказалась проба на исследование понимания логико-грамматических конструкций. 72,3% детей неверно понимали и употребляли предлоги, не понимали грамматических конструкций. Такие результаты свидетельствуют о нарушении квазипространственных ориентировок. Повторное нейропсихологическое обследование детей было проведено по той же схеме. Дети экспериментальной и контрольной групп (в соответствии с изначальным разделением выборки на группы) были обследованы по истечении 8 месяцев проведения психокоррекции. Средний общий балл выполнения по всем нейропсихологическим пробам оказался в экспериментальной группе - 1,2 и уменьшился на 0,9, в контрольной группе - 2,12, уменьшился на 0,18 (при норме - 0 баллов). Различия показателей достоверны по критерию Колмогорова-Смирнова при р<0,05. Результаты выполнения пробы на динамический праксис детьми экспериментальной группы по сравнению с детьми контрольной группы несколько лучше (p=0,01). Они быстрее рисуют «забор» (p=0,012), у них снижается количество регуляторных ошибок в пробах Хэда (p=0,026). У детей экспериментальной группы отмечены значительные улучшения выполнения проб на исследование тактильных и соматогностических функций (p=0,016). При исследовании слухоречевой памяти изменения в контрольной группе оказались незначительными. Большинство детей (52,3%) теряли последовательность слов при воспроизведении, наблюдалось снижение объема запоминаемых слов. В экспериментальной группе значительные изменения произошли от невыполнения пробы в сторону выполнения с выраженными ошибками (p=0,33). Дети самостоятельно замечали недочеты и просили повторить слова по группам еще раз. Наиболее существенные улучшения зрительной памяти имели место в экспериментальной группе р<0,05. Так, безошибочно выполнили пробу 19% детей (против 2,2% при первом обследовании). Дети контрольной группы не показали правильного узнавания предлагаемых для запоминания предметных картинок. Проба на исследование пространственных функций осталась труднодоступной для 63,7% детей контрольной, 28,9% детей экспериментальной группы. Наиболее значительные улучшения наблюдались в экспериментальной группе. 22,9% детей выполнили пробу безошибочно. 19,7% детей экспериментальной и 12,6% контрольной группы выполнили лишь первую часть задания совместно с экспериментатором (нарисовали человечка с учетом места и стороны расположения портфеля в его руках и цветочка рядом), но дальнейшее копирование вызвало трудности поворота на 180 градусов, соотношения пространственного расположения деталей предлагаемых фигур. — 279 —
|