Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

ЛИТЕРАТУРА

1. Ильичева И. М. Введение в психологию духовности: учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. — 349 с.
2. Ильичева И. М. Духовность в зеркале философско-психологических учений (от древности до наших дней). М.: Из-во Московского психолого-со­циального института. Воронеж: Издательство НПО «МОД, 2003. ЭК», 2003.
3. Ильичева И. М. Духовность как психологическая проблема: телоэти-ческие и эмпирические аспекты исследования. М.: Прометей, МПГУ, 2002. 1905 с.
4. Ильичева И. М. Духовный рост личности: теоретические и методиче­ские вопросы организации работы по стимуляции духовного саморазвития студентов, Коломна, 2002.

5.Зеленский Н. В. Нравственное воспитание школьников, М. 2007.

С. Ю. Исаев, А. В. Варенов

Трудовая и игровая деятельности: критерии дифференциации

аука в качестве отрасли человеческого знания отличается прежде всего тем, что оценивает, рефлексирует существующие знания и способы их получения. Поэтому обычным делом в науке является пе­ресмотр и корректировка научных теорий, положений. В настоящей работе предпринята попытка обратить внимание научного сообщества на существующий в российской психологии подход к рассмотрению предмета психологии труда. Авторы данной работы предполагают, что предпринятая ими рефлексия позволит продвинуться в направлении понимания и объяснения поведения субъекта труда и в конечном итоге окажется полезной в практическом применении.

Обратившись по причине должностных обязанностей, профессио­нальной подготовки и научного интереса к анализу поведения субъ­екта на рабочем месте, мы пришли к выводу, что при исполнении служебных обязанностей работники далеко не всегда заняты трудовой деятельностью — работой, — даже в то время, когда выполняют трудовые операции.

Разностороннее изучение этого вопроса привело нас к мнению о том, что в психологии труда недостаточно четко прописан предмет ее изучения. В данном случае мы имеем в виду, что общепринятые, тради­ционные определения предмета психологии труда, трудовой деятельности и игры не отражают всей специфики собственно трудовой деятельно­сти — труда (работы), — не задают критериев, позволяющих уверенно диф -ференцировать эту деятельность от других видов активности индивида.

В результате при исследовании поведения субъекта труда психоло­ги (и другие специалисты) зачастую могли изучать различные сущности (феномены), скрывающиеся под внешне схожими поведенческими акта­ми индивида, а результаты исследований относить к одной категории.