Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

А. А. Вербицким впервые было сформулировано определение психологического контекста как системы внутренних и внешних факторов и условий поведения и деятельности человека, влияющих на особенности восприятия, понимания и преобразования конкрет­ной ситуации, определяющих смысл и значение этой ситуации как целого и входящих в него компонентов. При этом внутренний кон­текст — это система уникальных для каждого человека психофизио­логических, психологических и личностных особенностей и состоя­ний, его установок, отношений, знаний и опыта; внешний кон­текст — система предметных, социальных, социокультурных, прост­ранственно-временных и иных характеристик ситуации действия и поступка [2].

Исходя из изложенного выше, следует отметить, что к условиям осмысления различных объектов относятся не только другие объек­ты, но и психические «механизмы», которые обеспечивают процес­сы связи воспринимаемого объекта с совокупностью других, высту­пающих для наблюдателя в роли контекста. Следовательно, кон­текст — это не только структура, каким он предстает по форме, это некоторая функциональная система, объединяющая все другие психи­ческие процессы и состояния в целях обеспечения соотнесения од­ного фрагмента информации с другими и порождения тем самым значения и смысла.

Чтобы контекстный подход соответствовал положению методо­логической базы исследований, он должен опираться на четкую сис­тему принципов. К настоящему времени начата работа по форми­рованию принципов контекстного подхода в психологии. Так, в ис­следовании Т. Д. Дубовицкой предложены следующие принципы использования контекста как инструмента психологического иссле­дования:

• принцип расширения контекста — рассмотрение психическо­го явления в рамках «вложенных один в другой» контекстов, что по­рождает многомерность восприятия данного явления;
• принцип взаимосвязи контекстов — любое исследуемое явле­ние многоаспектно, поэтому невозможно рассматривать его в единст­венном контексте, все возможные его контексты оказываются взаи­мосвязанными;
• принцип вариативности контекста — контекст — это гештальт (паттерн), структура которого меняется при смене точки наблюдения, поэтому исследователи сами выделяют различные контексты изуче­ния психики [7].

К этому перечню можно добавить еще некоторые принципы:

• принцип контекстной обусловленности — требование анализа психического явления в систематически учитываемых контекстах его существования (в психике) и изучения (в рамках различных кон­цепций);
• принцип системности контекста — контекст представляет собой систему со всеми вытекающими отсюда признаками — включенности в контекст-суперсистему и выделения контекстов-подсистем, наличие взаимодействия частей, целостность и относительная изолирован­ность, эмерджентность, сочетание структурного и функционального моделирования и пр.;
• принцип дополнительности контекстов (или принцип эвристиче­ской контекстуальности по С. А. Голубеву [6]) — максимально пол­ное понимание феномена возможно лишь при сочетании информа­ции, полученной в различных контекстах; противоречивые концепции есть различные проекции одного объекта в разных контекстах (ср. де-мензиональная онтология по В. Франклу).

Таким образом, к настоящему времени существует двоякое пони­мание контекста как системы объектов и функционального механиз­ма установления взаимосвязей, отношений между ними. Кроме того, имеются основополагающие принципы, в соответствии с которыми уже проводятся теоретические и эмпирические исследования. Тем са­мым положено начало оформлению контекстного подхода как мето­дологической программы в общей психологии.