Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

ЛИТЕРАТУРА

1.Зейгарник Б. В. Теория личности К. Левина. М., 1981.

2. Левин К. Влияние сил окружающей среды на поведение и развитие ребенка // Левин К. Динамическая психология: Избр. тр. М., 2001.
3. Левин К. Закон и эксперимент в психологии // Левин К. Динамиче­ская психология: Избр. тр. М., 2001.

4. Левин К. Намерение, воля и потребность // Левин К. Динамическая психология: Избр. тр. М., 2001.
5. Левин К. Определение «поля в данный момент времени» // Левин К. Динамическая психология: Избр. тр. М., 2001.
6. Левин К. От аристотелевского к галилеевскому способу мышления // Левин К. Динамическая психология: Избр. тр. М., 2001.
7. Левин К. Психологическая ситуация награды и наказания // Левин К. Динамическая психология: Избр. тр. М., 2001.
8. Левин К. Регрессия, ретрорегрессия и развитие // Левин К. Динами­ческая психология: Избр. тр. М., 2001.
9. Леонтьев Д. А., Патяева Е. Ю. Курт Левин — методолог научной пси­хологии // Левин К. Динамическая психология: Избр. тр. М., 2001.

Е. А. Белан

Субъективное переживание личностью силы воздействия жизненных ситуаций

изнедеятельность личности осуществляется в диалектике конти­нуальности и дискретности еe мировосприятия. Непрерывный процесс самоосуществления личности отражается в еe сознании в по­следовательности различных жизненных ситуаций, в которых кон­кретный эмпирический субъект действует. В связи с этим особую важность приобретает вопрос о качественных характеристиках инди­видуального образа ситуации, отраженного в индивидуальном созна­нии личности, поскольку именно эти характеристики качественно влияют на организацию активности субъекта в наличной жизненной ситуации.

Было проведено исследование с целью выявления качественных характеристик образа ситуации, в котором приняли участие испытуе­мые в возрасте 18—45 лет, рабочие, служащие и студенты г. Красно­дара и Краснодарского края (119 мужчин и 175 женщин).

Испытуемых просили назвать по 5 жизненных ситуаций в трeх категориях:

• повседневные (те ситуации, которые переживаются ежедневно и являются наиболее обычными);
• значимые (те ситуации, которые представляют наибольшую лич­ностную значимость, важные, яркие ситуации);
• трудные (которые заведомо превышают обычный адаптивный потенциал и выступают как определeнные препятствия для жизнедея­тельности, требующие совладания).

Мужчины назвали 567 повседневных ситуаций, 554 значимые си­туации и 524 трудные. В выборке женщин было названо 856 повсед­невных, 861 значимая и 839 трудных ситуаций. Помимо указанных трeх классов ситуаций, все обозначенные испытуемыми ситуации были разделены на две большие группы — ситуации субъектного типа взаимодействия (в которых система субъект-ситуационного взаимо­действия определяется преимущественно характеристиками субъекта) и ситуации объектного типа взаимодействия (в которых система субъект-ситуационного взаимодействия определяется преимуществен­но внесубъектными характеристиками).