|
Весь мой опыт можно свести к определённой системе. Её я уже упоминал в связи с вальдорфской школой. На этом уровне своего развития я решил поработать в русле психосинтеза, переработав его по возможности немного для российской действительности. Назвал я свою адаптацию по имени «Путешествие». Всё развитие для меня как раз и сводится к программе данного тренинга по формированию образного компонента (ОК) профессионального педагогического мышления (ППМ). Она заключается в формировании 7 компетентностей педагога – ответственности, креативности, коллективности, эмпатийности, настойчивости, рефлексивности, толерантности, которые соответствуют тем или иным архетипам нашего сознания – допустим, соответственно Архитектору, Алхимику, Судье, Иконописцу, Оратору, Целителю, Мудрецу. В числе 7 есть и единица, и 2, и 3, и всё множество. Это важно, поскольку в этот индивидуальный континуум вмещается сколько угодно образов, и – самое главное – интегрируются изначальные архетипы Самости как целостности, Анимы как любви и Анимуса как Воли (женского и мужского начала), архетипы Родителя или Учителя как мудрости и Ребёнка как творческого начала. Изначальные 5 образов играют особенно важную роль при формировании вообще человеческого мышления, в частности ОК ППМ. Архетипы Учителя и Ребёнка, судя по всему, в нашем случае заслуживают особого внимания. Всё это компетентности именно педагога-специалиста, профессия которого уже интегративная по своему предназначению (как и психолога). Сюда вмещаются и архетипы всех других профессий (да, есть и такие). Так, перечисленные 7 архетипов можно соотнести по аналогии с представлением о тех или иных специалистах, профессионалах. Допустим, психолога и менеджера – с Мудрецом, юриста – с Судьёй, экономиста – с Архитектором, врача или учёного-естественника – с Целителем или Алхимиком, политика – с Оратором, художника – с Иконописцем и т.д. В тренинге я пытаюсь интегрировать сам психосинтез как трансперсональный подход с коммуникативной парадигмой АМО (в частности, обсуждение и ролевая игра). Данный метод «Путешествие», я полагаю, при его дальнейшей корректировке и доработке может служить прекрасным инструментом дидактической, профессиональной и социальной адаптации и интеграции. Все семинары и лекционные занятия видятся мне именно в системе развития данных компетентностей. Это не значит, что все мои тренинги, лекционные экскурсы по творческому мышлению и другое проводились в стиле Роберто Ассаджиоли. В содержании моих занятий использовались, как правило, всего лишь элементы из трансперсональной парадигмы, на фоне всей палитры мировой психологии и педагогики. — 157 —
|