|
Достоверные различия между предпочтением ценностей выявились по следующим ценностям: «высокое материальное положение», «креативность», «активные социальные контакты», «духовное удовлетворение», «сохранение собственной индивидуальности», «стимуляция», «гедонизм», причем различия выражены в сторону большего предпочтения этих ценностей представителями поколения радикальных перемен. Различия между этими ценностями объясняются изменением ситуации развития общества: ускорение ритма жизни и частота смены событий влекут за собой повышение разнообразия современного мира, которое невозможно контролировать в рамках одной идеологии. Вследствие чего, человеку предоставляется свобода в выборе желаний и стремлений, проявлении собственной индивидуальности, создании вокруг себя такого окружения, которое приносило бы, прежде всего, личное удовлетворение. Старшие поколения, воспитанные на преданности общественному делу и долге перед государством, не могут принять сложившихся приоритетов, поэтому относятся к ним с меньшей причастностью. Различия в ценностях «собственный престиж», «достижение», а также сферах образования и обучения и профессиональной жизни объясняются возрастными особенностями представителей различных поколений. Молодое поколение находится на стадии определения своего места в жизни, стремится найти достойную профессию и освоить необходимые знания, чтобы быть востребованным в обществе. Поэтому они демонстрируют социальную компетентность и стараются добиться социального уважения. Старшие поколения уже достигли определенных целей в жизни и имеют сложившуюся систему взглядов, поэтому не нуждаются в ориентации на социальные нормы для совершения действий. Взаимоотношения представителей различных поколений не имеют достоверных различий и носят в целом открытый гармоничный характер. Отношение представителей поколения эпохи «застоя» более эмоционально нагруженные с представителями поколения радикальных перемен, т.к. они стремятся быть включенными в их эмоциональную среду. Данные результаты позволяют сделать вывод, что гипотеза, поставленная в начале исследования о влиянии принадлежности к определенному поколению на формирование системы ценностей и выбор взаимодействия с представителями разных поколений, подтверждается частично. К ВОПРОСУ О ДИАГНОСТИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ МОЛОДЁЖИ И ОПРЕДЕЛЕНИИ СТЕПЕНИ ГОТОВНОСТИ К ОСОЗНАННОИУ ВЫБОРУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А. И. Постовалова, Е. Ф. Ященко (Челябинск) В настоящее время на этапе вхождения России в единое европейское образовательное пространство проблема выбора профессиональной деятельности молодежью становится особенно актуальной. Профессиональное самоопределение молодежи происходит в условиях демографического кризиса в стране, нестабильной социальной ситуации, а также изменений в системе образования. Присоединение в 2003 г. России к Болонскому процессу существенно повлияло на цели и содержание российских образовательных реформ [1]. В качестве значимых векторов дальнейшей модернизации российского образования на первый план вышли общеевропейские ориентиры развития образовательных систем, отвечающие целям интернационализации и создания общеевропейского образовательного пространства. Ориентиры развития образовательных систем направлены «…на подготовку молодежи к успешному вхождению на рынок труда; на подготовку к жизни, выработку активной жизненной позиции; личностное развитие; на развитие и поддержание широкой базы передовых знаний»; «на необходимость учета различий степени психологической готовности старшеклассников к осознанному выбору направлений специализации» [2]. — 143 —
|