|
Исследование проводилось в Волжском гуманитарном институте (филиала) Волгоградского государственного университета, участвовали студенты 1-5 курсов специальности «Психология». Исследование базируется на зарубежных и отечественных работах таких авторов, как С. Джурард, П. Ласкоу, Дж. Ален, Т.Ямагиши М. Мейган, Р. Шо, В.П. Зинченко, Т.П. Скрипкиной, П.Н. Шихирева и т.д. В исследовании использовались следующие методики: «Оценка микроклимата студенческой группы (В.М. Завьялова)», «Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (А.Ф. Фидлера)», методика «Шкала межличностного доверия (Дж.Б. Роттера)» и «Оценка доверия к себе (Т.П. Скрипкиной)». По результатам исследования мы выявили следующую закономерность: чем старше курс, тем ниже уровень межличностного доверия, а следствием этого выступает неблагоприятная степень сформированности социально-психологического климата в группах. Согласно концепции Т.П. Скрипкиной, чем выше уровень доверия в общении и взаимодействии, тем сильнее выражается связь в отношениях между людьми. Таким образом, можно сделать вывод, что чем больше времени участники группы взаимодействуют друг с другом, тем более избирательнее и парциальнее становиться их доверие. На основе полученных данных использовались методы статистической обработки – t-критерий Стьюдента. Студенты младших (1-2) курсов в большей степени доверяют участникам своей группы (1,95 при статистической значимости р ? 0,001), в отличие от студентов старших (3-5х) курсов (1,35 при статистической значимости р ? 0,001). Получается, что студенты младших курсов изначально авансируют доверие членам своей группы, т.к. студенты еще не совсем знают друг друга, т.е. доверие еще не обладает такими характеристиками, как избирательность и парциальность. Таким образом, благодаря приобретению опыта взаимодействия с членами своей группы, а также полученному результату в процессе данного взаимодействия, человек сам определяет уровень доверия к другим и степень доверительных отношений. Полученные результаты показывают, что студенты старших курсов, определяют свою избирательность и парциальность друг к другу, в то время как студенты первого курса в силу недостатка знаний друг о друге не могут определить уровень доверия к каждому участнику своей группы. В результате студенты младших курсов в большей мере проявляют доверие друг к другу. Анализ данных исследования психологического климата показывает, что существуют различия между степенью благоприятности социально-психологического климата у студентов младших и старших курсов. Психологический климат 1-2 курсов равен 8,85 при р ? 0,001, а старших курсов 5,20 при р ? 0,001. Таким образом, для студентов 1-2 курсов характерна средняя степень благоприятности психологического климата, в то время как климат студентов старших курсов характеризуется незначительной степенью неблагоприятности. — 138 —
|