|
На первом этапе были выявлены требования к знаниям, умениям, навыкам и личностным особенностям социального психолога с помощью экспертной оценки социальных психологов-практиков (12 человек), имеющих стаж работы более 3-х лет и преподавателей специальности «Психология» (10 человек); а также анализа Государственного образовательного стандарта по специальности «Психолог. Преподаватель психологии», рабочих программ и УМК, которые используются для подготовки студентов-психологов на специализации «Социальная психология». На втором этапе была проведена эмпирическая проверка структуры социально-психологической компетентности и характеристик, входящих в каждый ее компонент. В исследовании принимали участие 108 студентов 1-5 курсов специализации «социальная психология». Методы исследования: личностный 16-факторный опросник Р.Кеттелла; проективная методика «Сочинение» (Дж.Роттер, Л.Франк); контент-анализ; проективная методика исследования личности «Компетентный социальный психолог» (модифицированный вариант проективной рисуночной методики «Мой будущий профессиональный мир» Е.И.Медведевской). Данные, полученные в результате проведенного исследования, подтвердили выводы теоретического анализа о структуре социально-психологической компетентности. С помощью факторного анализа нами выделены три ее компонента – мотивационно-ценностный, операциональный и функциональный. Причем по результатам факторного анализа мотивационно-ценностный компонент является наиболее значимым (базовым). Именно от его сформированности зависят операциональный и функциональный компоненты Мотивационно-ценностный компонент служит основой для активизации психики будущих социальных психологов, ее настройки и мобилизации на предстоящую деятельность. Такой основой для студентов на этапе обучения в вузе являются интерес к внутреннему миру другого человека и желание общаться, осознание индивидуальности каждого человека, а также видение своей «миссии» в профессии, желание внести свой вклад в общечеловеческую культуру. Он включает следующие характеристики: направленность на другого человека (вес фактора — 0,793); потребность в общении (вес фактора — 0,662); представленность себя в профессиональном мире (0,636). Данный компонент отражает личностную позицию социального психолога, его мировоззренческие ориентации, особенности ценностных ориентаций личности, как в отношении самого себя, так и в отношении других людей и своей деятельности. — 100 —
|