гражданами нашей страны всеобщего обязательного среднего
образования.
Обучение представляет собой систему организации и способы
передачи индивиду общественно выработанного опыта (в школь-
ном обучении принято различать преподавание - то, что делает учи-
тель, и учение - то, что делает ученик). Эффективным является
такое обучение, которое забегает вперед, ориентируется на завт-
рашний день развития (Л. С. Выготский). Качественные сдвиги в
развитии ребенка, складывающиеся в ходе обучения на отдельных
возрастных этапах, Л. С. Выготский предлагал называть возраст-
ными новообразованиями.
Таким образом, если усвоение есть воспроизведение ребенком
общественно выработанного опыта, обучение " форма организации
этого усвоения, принятая в данных конкретных исторических
условиях, в данном обществе, то развитие характеризуется прежде
всего качественными сдвигами в уровне и форме присваиваемых
индивидом способностей, видов деятельности и т. д.
Необходимо зафиксировать также понимание понятий усвоение
и деятельность. Усвоение (присвоение) не есть пассивное приспо-
собление индивида к сложившимся условиям общественной жизни,
не есть простое калькирование общественного опыта, а пред-
ставляет собой результат активной деятельности индивида по ов-
ладению общественно выработанными способами ориентации в
предметном мире и его преобразовании, которые постепенно ста-
новятся средством собственной деятельности индивида. В обще-
ственно-историческом опыте (предметах человеческой культуры, в
отдельных областях знания, науках) закреплена человеческая
родовая деятельность. Для ее усвоения необходима особая дея-
тельность ребенка-школьника, адекватная, но не тождественная
этой родовой деятельности; несовпадение общественно вырабо-
танного опыта родовой деятельности и деятельности ученика
находит, например, отражение в различиях между наукой и учеб-
ным предметом. В условиях школьного обучения активность ребен-
ка по усвоению общественно выработанного опыта осуществляет-
ся в учебной деятельности. При наличии связи усвоения и учебной
деятельности их содержание не совпадает. Усвоение общественно
выработанного опыта (знаний, способностей) может происходить
не только в учении, но и в других видах деятельности (игра, труд,
общение и др.); но, по-видимому, только в учении появляется осо-
бая цель усвоить, в других видах деятельности усвоение является
побочным продуктом.
Применительно к обучению могут быть соотнесены также усво-
ение и общение. Так как усвоение есть овладение ребенком обще-
ственно выработанным опытом, то оно всегда сначала происходит
в ходе сотрудничества с другим человеком, в совместной деятель-
ности с другим человеком. Причем совместная деятельность и
общение в ходе учения могут иметь различный характер - от кон-
тактов с конкретным человеком до „общения с человечеством"
через его опыт, закрепленный в орудиях труда, в произведениях
науки и искусства, в учебных предметах и т. д.
— 250 —