|
С одной стороны, благодаря такому сочетанию изложение
элементарных сведений из психологии поднимается на необычную
высоту. На глазах у читателя происходят оживление элементов
теоретической мысли, их проверка, критика и сведение в новую систему: последнее придает действительно новый вид многим
давно и прочно усвоенным азбучным истинам, как бы освещая их
новым светом. Каждая азбучная истина, сдвигаясь с обычного
места и включаясь в иную систему, становится проблемой.
Вся книга, посвященная, в сущности, целиком тем научным
истинам, которые принято называть азбучными, наполняется богатым теоретическим содержанием. Она стремится продумать
в новом плане и представить в новом свете старые истины. От чи-
тателя она поэтому требует также не усвоения только, но живого и
критического мышления. Она не довольствуется простым сообще-
нием, она на глазах читателя сшивает ткань своих выводов в тео-
ретическую систему и требует обсуждения, критики, прослеживания всего процесса рассуждения в целом.
В этом заключена та вторая сторона дела, которая сообщает
всей книге не только своеобразный, но и двойственный облик.
Оживляя элементарные истины с помощью теоретической мысли,
двигая их с давно насиженных мест, превращая их в проблемы
большого стиля, книга тем самым вносит немало спорного, проти-
воречивого, действительно проблематичного, а подчас и прямо
неверного в фактический материал, сам по себе бесспорный, освещенный часто колеблющимся, ложным светом теоретической
мысли, не освободившейся до конца от донаучных - метафизи-
ческих и идеалистических - элементов.
Этим обстоятельством и вызвана необходимость предпослать
22
СИер>(у духовного развитчя ребенка" беглый критический анализ
некоторых основных теоретических положений, из которых исходит
Бюлер. Единственной задачей анализа являются внесение некоторых коррективов в ту теоретическую конструкцию, которая лежит
в основе „Очерка", и указание критической мысли читателя ос"5~"
ных направлений для преодоления в книге того, что должно бь'ть
не усвоено, а именно преодолено.
Что же нуждается в книге Бюлера в таком критическом преоди-
лении? В самых общих словах, иллюстрированных рядом конкрет-
ных примеров, мы пытались выше, в разделе I, обрисовать то
основное в этой книге, против чего в первую очередь должна быть направлена наша критика. Мы видели, что достоинства и недостат-
ки, ,^.-и(-ы и минусы всего „Очерка" берут начало из одного общего
методологического корня. Поэтому задача их разъединения и изо-
ляции друг от друга не может быть выполнена механически, путем
устранения тех или иных частей книги. Надо разобраться в их слож-
ном сплатении.
— 20 —
|