|
Это сравнение, высказанное Бюлером в большой книге о духов-
ном развитии ребенка, поразительно верно отражает истинное положение дел в психологии ребенка. Все рассуждение о централь-
ном значении первых шагов психологического развития и принци-
пиальная защита положения, что детская психология есть по са-
мому своему существу психология младенческого и раннего воз-
раста, как нельзя лучше согласуется с тем, что нами высказано
выше. Современной детской психологии, к которой примыкает
Бюлер, по самому существу ее направления доступно изучение
только эмбрионального развития высших функций, только эмбриология человеческого духа, в которую она сознательно и хочет обра-
титься, осознавая ближе собстзвпныэ методологические границы.
В ней тоже, в сущности, исследуются одни только эмбрионы.
Ко ср^знение с эмбриологией ке только объективно верное, но
вместе с тем предательские сравнение. Оно указывает на слабое
место детсхсй психологии, выдает ее ахиллесову пяту, раскрывает
то вынужденное воздержание и самоограничение, из которых психология хочет сделать свою добродетель.
В „Очерке" перед нами также развертывается по существу
лишь „эмбриология человеческого духа". Все возрасты сдвинуты
к младаьчеству » раннему детству. Всякая функция исследуется
веь младенческом возрасте. Сам мла".е'^ческчй возраст сяв»ыут к биолс: кче.ски погра;1»:',но."; области, лежавшей между мышлением
шимпанзе и человека. В э.ом - сила и слабость всей психологи
ческой концепции Бюлера, в этом же - сила и слабость егс
„Очерка".
Все эти замечания мы считаем нужным предпослать русскому
переводу книги Бюлера, исключительно руководясь одним жела-
нием - дать мыслящему читателе твердую точку опоры впя крити-
ческого усвоения всего ценного материала, содержащегося в „Очерке духовного развития ребэнка'", и критического г.родумы-
вания его теоретических положений и оснований.
21
2
Новыми в „Очерке духовного развития ребенка" по сравнению
с большой книгой, посвященной той же проблеме, являются опыт
более ясного выявления биологических основ детской психологии
v построение в соответствии с этим общей теории развития ребен-
ка, как поясняет сам Бюлер в предисловии, предпосланном „Очер-
ку". Нелегко, вероятно, было бы найти другой такой пример очерка,
излагающего для широких кругов читателей-неспециалистов
в самой доступной форме основное содержание большого, капитального труда по детской психологии и вместе с тем заключа-
ющего в ее&е йпыг построения общей теории развития ребенка.
Это сочетание теоретического и принципиального исследова-
ния большого стиля с простым и ясным изложением самых элемен-
тарных основ детской психологии, воплощенное в форме очерка,
составляет нечастое исключение в научной литературе. Обычно оба
этих момента не встречаются в одной книге. Построение общих
теорий редко сочетается с освещением основных элементов тоже научной области. Обычно обе эти задачи бывают разделены между
различными авторами. Соединение их у одного автора и в одной
книге придает всему „Очерку" глубоко своеобразный и, в сущнос-
ти, двойственный отпечаток.
— 19 —
|