На приеме у психолога - подросток

Ребенок часто болеет (ОРЗ, диатез). В весе прибавлял соглас­но нормам. Мать продолжала кормить строго по режиму, исклю­чая ночные кормления. Прикорм ввела в 5 месяцев. Первый зуб прорезался в 9 месяцев, ходить начал в 11 месяцев. Уже тогда от­личался нервностью, двигательной расторможенностью, но боялся шумных игр; любил слушать музыку Баха. Первое слово, сказан­ное ребенком, — «крокодил». К двум годам появилась фразовая речь, однако звукопроизношение нарушено, речь невнятная, труд­но понятная посторонним. В играх мальчикам предпочитает тихих девочек. Родителей настораживала отстраненность, закрытость сына. С одного года до трех лет сидел дома с отцом. Удивляло уп­рямство ребенка в два—три года, желание спрятаться, убежать. Мать отучила его от этого. С четырех лет посещал детский сад. Тяжело переживал разлуку с семьей. Воспитатели обращали вни­мание на особенности поведения ребенка, периодически возника­ли конфликты родителей с воспитателями. До 6 лет включительно ребенок страдал дневным и ночньщ_недержанием мочи. В еде ог­раничивали всегда в связи с диатезом. В детском саду не-ел, ходил со своей едой в термосе.

В этот период умер дед, что привело к ухудшению отношений в подсистемах зять—теща и жена—муж. С 5 лет мальчик стал по­сещать детский сад с логопедическим уклоном. Воспитатели также отмечали неадекватное поведение ребенка. Читать начал в 4 года, родители считали его интеллектуально развитым ребенком.

При поступлении в школу Николай обследовался у психиатра и психолога; выявлена задержка психического развития, но каких-либо рекомендаций по воспитанию и школьному обучению роди­тели не получили.

Перед началом школьных занятий, в возрасте 7 лет ребенок был укушен клещом. Развилась энцефалитическая реакция с судо­рогами, парезом, тремором (дрожанием) рук. Находился в больни­це в течение одного месяца. В октябре мать, опасаясь, что ребенок будет переростком, отдала его в первый класс. Режим учебы «при­думала» также мать.

Отличается повышенной рассеянностью, неустойчивостью внимания, нарушением грубой и тонкой моторики. Устает от не­значительных нагрузок, жалуется на постоянные головные боли, поэтому домашние'задания выполняет с матерью рано утром. Во втором классе переведен матерью в гимназию с немецким языком. Появились случаи энуреза на уроке. Жалобы учителей; «отключа­ется» на уроке, не выполняет конкретных заданий, машинально разрисовывает парты, учебники. В третьем классе ребенок получа­ет дополнительную нагрузку — музыкальную школу. Ограничения в еде продолжались в связи с периодически появлявшимся диате­зом. За столом отец часто отчитывал Колю за несоответствие его представлениям о мужчинах, упрекал, что мальчик ест много и не то, что нужно.